伍艺凭 刘艳

摘 要 教师核心素养是教师在复杂的、不可预测的情境中表现出的必备品格、专业知识与能力。它是以人格品性为基础，以教育教学需要的教学能力、交往能力、发展能力和教育情怀为要素的综合素养。核心素养提升是一个复杂过程，运用全人教育的联结、整体和存在等哲学观审视其过程，构建科学的校本化成长机制，能有效促进教师核心素养的提升。

关键词 全人教育;核心素养;教师培训

中图分类号 G451

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）06-0076-03

随着培养学生核心素养成为我国教育改革的主旋律，教师核心素养也逐步进入研究者的视野。有的学者研究教师核心素养的内涵和本质，也有学者研究其结构和教师成长规律。教师核心素养作为教师职业素养应有别于一般意义上的素养，本文试图运用全人教育的联结、整体与存在观点去审视教师职业生活表现出来的高级能力和关键品性，探究教师核心素养的形成规律及有效的培养途径和方法。

一、全人教育理念下的教师核心素养

全人教育理论认为，人是复杂的教育对象，教育也是一种复杂的过程。这种复杂性表现为：第一，每个学习者都是独特的、有价值的个体，有潜在的创造性，有独特的生理、知识、精神需要和能力。第二，个体经验在学习中具有关键性的作用。教师应通过学习者对自然的经验把学习者与自然界联结起来，通过学习者与实际社会、经济生活的接触把学习者与社会联系起来，通过艺术、诚实的对话和冥想把学习者与内部世界结合起来。……