园本教研起源于校本研究，是在幼儿园内开展的以一线幼儿教师为研究主体，以幼儿教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象，旨在促进幼儿教师专业发展，提高幼儿园保教质量的研究活动。我园向来重视反思环节的有效性。在陆续开展的班级环境创设、五大领域教学活动、区域活动规划和组织等园本教研活动中，我园充分发挥研讨中反思环节的引领作用，以个性化问题为切入点，由点及面，让教师能够大胆想、勇敢说，催生自主学习的内驱力，从而有效提升教师的专业素养。

一、自我审视，增强教师园本教研的针对性

自我反思让园本教研的内容更具体。我园的园本教研以教师在活动组织过程中遇到的问题为研究对象。教师及时发现问题，自我反思后形成一个有可行性的解决方案，再实地操作，最后将行之有效的解决方案进行推广。教师可以对活动中的各个环节进行反思，归纳优势，梳理困惑。教师要记录经过反思还无法解决的问题，在园本教研活动中提出来，并与其他教师讨论，找出相应的解决方法。以后遇到同类型问题，教师就能应对自如。这样的园本教研不仅更有针对性，还能有效提高幼儿教师自身的反思能力。

二、积极构建，提高园本教研的参与性

教师通过反思发现问题，能让教研更有针对地解决问题，让教研活动事半功倍。第一，教学反思让教研个体更自主。许多教师在日常教学后并没有进行教学反思的习惯。……