高中地理学科核心涵盖人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面，与以往的“三维目标”相比更全面，更能体现地理学科的本质属性。为了更好地在高中地理教学中培养学生的核心素养，笔者从核心素养解读、经典课例呈现、教学效果评价三个维度对高中地理教学进行了探究。

首先，教师应正确、全面地解读核心素养，探索有效的教学方法。高中阶段的地理学科核心素养主要指学生应该通过学习而具备的地理基础知识、地理知识应用能力和相应的地理人文素养。核心素养培养在课堂教学中的有效落实，要结合高中地理新课程标准有层次、有重点和有步骤地进行。

在解读高中地理核心素养时，教师要明确学科素养的表述主要由三部分构成：一是定义（是什么），二是从地理学科角度表明其重要性（为什么），三是从地理课程角度表明它的育人价值（有什么用）。教师在教学设计时可沿两个向度思考：一个向度是“情境”，弄清学生在不同的情境状态下能够做什么。情境的设计应从不良结构情境到良好情境，从简单到复杂，从低水平到高水平。另一个向度是“深广度”，测试学生在一定情境状态下能够怎样做。“深广度”的设计应由单一维度到多维度，由易到难，从低到高，充分体现地理学科的核心素养。就两个向度关系而言，两者相辅相成。因此，教师应依据新课程标准的要求，有层次、有重点地结合具体课型培养学生的核心素养。……