摘 要 教师评价是促进教师发展的风向标。当前教师评价中还存在评价内容窄化、评价方法片面和评价主体单一等问题。究其原因，这与缺乏对教师评价的全面理解、缺乏对教师评价的精细管理和缺乏对教师评价的科学运用等有关。基于江苏省无锡市中小学教师评价的具体实践，解决教师评价中的现实困境，中小学校可从以下方面着手：坚持以人为本，树立促进教师成长的评价思想;完善评价内容，确立高质量促进教师发展的价值定位;借力人工智能，构建助力教师发展的评价平台。

关键词 增值评价;精准治理;现实困境;改进策略

中图分类号 G451.1

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）06-0016-03

教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，其和学生评价、课程评价和学校评价等一样是教育评价的重要组成部分，关乎学校办学水平和教师发展质量。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确指出“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”，并在“重点任务”中突出“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的要求。[1]教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师才会有高质量的教育。教师评价作为一种促进教师发展的重要途径和手段，其根本目的在于促进教师专业发展和教育教学质量提高。因此，探究目前中小学教师评价的现实困境，分析影响教师评价科学有效的因素，并在此基础上提出改进建议，有助于基层学校通过教师评价促进教师成长，落实立德树人根本任务。……