刘英

摘要：在初中数学教学中，借以合作学习模式展开教学工作，是将学习主动权交给学生的重要学习模式。在当前的初中数学教学中，合作学习模式存在分组不合理、实效性弱以及教师角色定位模糊等问题。基于这样的分析认知，进一步优化初中数学合作学习模式，合理分组，提升学生自主学习能力，尝试做以合理指导，开展多元评价等，以此完善合作学习模式的应用。

关键词：合作学习;初中数学;学生主体

前言：

合作学习是以人为本教学理念下重要实践思路，然而在实践中也有一些问题频频暴露出来。在当前从初中数学教学中，深度推进合作学习模式，应当反思当前已有的合作实践存在的问题，进一步优化課堂教学，将合作学习模式在教学实践中锤炼为适合于当前初中学习的重要模式，以此完成学习任务。本文即针对合作学习模式在初中数学教学的应用做以讨论。

一、当前初中数学合作学习存在的问题分析

（一）合作学习分组不合理

在当前的初中数学教学中，合作学习中的分组相对随意，很多教师缺少对这一环节的规划，使得合作学习往往流于形式，实效性打折[1]。在合作学习中，常见的形式是根据作为的临近桌的学生合作，但是被分到一个小组的学生可能成绩相差不大，合作效果不明显;也有一些合作是由学生自主组合，学生可能会根据自己跟伙伴的关系进行分组，并未考虑到如何分组进行思维的交流与碰撞。……