刘文秀 刘思硕

摘 要 群文阅读教学的核心是多元文本、多元视角的比较和参照，开展群文阅读，选好合适、优质的议题和文本是关键。在开展群文阅读时，为实现良好的阅读效果，议题要根据学情选择，设置目标要精准精当，选择文本要典范多元。在进行群文选择时，可以采用同题集群方式、同体集群方式、同作家集群方式等多种方式，实现群文阅读的丰富性和多样性。

关键词 群文阅读;议题选择;组合方式

“群文阅读”是由单一文本的阅读走向多文本的阅读，它无论作为一种阅读形态，还是作为一种教学方式，都可以在单位时间内，增加学生的阅读量和参与度，在多文本阅读中建立知识框架和体系，提高思维的广度和深度。群文阅读教学的核心是多元文本、多元视角的比较和参照，开展群文阅读，选好合适、优质的议题和文本是关键。

目前，一线教师已经认识到群文阅读的优势，但是对群文阅读的实践研究缺乏系统性，也缺乏理论方面科学有效的指导。部分教师在语文教学实践中对群文阅读存在认识上的误区：有的认为群文阅读是篇幅上简单的叠加，忽视了群文之间的逻辑性和人文性，因而选文有些随意;有的选择的群文议题大而空泛，没有对人文底蕴进行多维分析，失去了群文的实效性;有的课堂缺乏教学策略的渗透和指导，设置的问题缺乏代表性和递进性，总体建构缺少层次感;有的缺少课前的铺垫，缺少课后的延伸，没有与学科素养相关联，导致群文阅读缺乏连贯性。……