简仲骏

摘 要 随着义务教育阶段语文课程标准的不断改进，对培养学生的语文素养提出了更多新的要求，增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平和阅读能力成为初中语文教学的重要目标之一。为了响应改革要求，新的统编语文教材为学生指定了一系列必读书目，但是在开展整本书阅读教学的过程中，许多教师发现由于文章内容较多、篇幅较长、情节较为复杂，以及学生身心发展等原因，导致学生在阅读过程中出现了一些问题。对此，笔者尝试利用MMOST思维导图的方式，构建整本书阅读的框架，让学生形成自己的思维模式，在此基础上培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。

关键词 MMOST;思维导图;整本书阅读;效果评价

随着1974年托尼·巴赞《开动大脑》一书的发行，思维导图的基本概念首次被学界所认识，与之有关的思维导图有机学习技巧MMOST也被视为高效的学习方法，受到世人的关注，并逐渐在实践中得到广泛的应用。在近些年的中学语文教学改革中，MMOST也被引入到中学语文阅读教学中，它不仅给学生阅读能力的提升，而且给老师的阅读教学实施，都带来了令人欣喜的效果。笔者结合自己的课题研究，深入分析研究了具体的教学行为和本课题组成员在研究活动中的心得体会，本着总结阶段性成果的原则，在此对MMOST思维导图在整本书阅读教学方面的成效作出一个综合评价。……