张风

摘 要 阅读是人类获取知识、得到进步的有效途径，但这并不是说所有的书籍都能发挥出这样的作用的。学生的阅读能力有限，在阅读的时候随意性比较大，他们往往随意地挑选阅读作品，有些阅读文本根本无法给学生增加知识，学生也无法从中获得有价值的内容。究其根本，是学生缺乏阅读审美能力。有鉴于此，本文从挖掘审美因素、教师进行审美引导、开展审美阅读教学、引导学生想象等四个方面入手，阐述了如何在高中阅读教学中培养学生的阅读审美能力。

关键词 高中语文;课堂教学;阅读审美;能力培养

拥有阅读审美能力的学生可以辨别文章的好坏，会有选择地进行阅读。因为阅读好的书籍可以让学生的语言能力得到培养，让学生获取一定的文化知识，可以让学生的“三观”养成受到影响，可以潜移默化地让学生的语言素养得到提高，可以让学生受到美的熏陶，而阅读好的书籍的前提是学生必须具备阅读审美能力，所以教师要重视对学生进行阅读审美能力的。

一、挖掘教材中的审美因素，培养学生的阅读审美能力

语文教材中的每一篇文章都是由编者精心挑选编定的，许多文章都是文学作品中的经典，有些文章即使不是经典，但也比较符合学生的身心发展特点，蕴含着丰富的审美因素。因此，教师在开展阅读教学之前，要深入挖掘教材中的审美因素，并在教学过程中引导学生进行深入阅读，借助这些审美内涵对学生进行审美教育，为学生审美能力的提高奠定良好的基础。……