冯刚

摘要：新时代的育人超越了学科在“双基”层面的功能，而指向学科对人整体性发展的作用，即学生核心素养的养成。“做思数学”是数学学科育人方式的一项积极探索。厘清其内涵与特征，分析其价值与目标，架构其流程与思路，能够通过操作体验、数学实验、综合实践等手脑协同的活动，最大限度地助力学生价值观念、必备品格和关键能力的养成，创新数学学科育人的实践路径。

关键词：“做思数学”;学科育人;操作体验;数学实验;综合实践

教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确指出，要“改进学科教学的育人功能”，“将教育教学的行为统一到育人目标上来”，“注重自主发展、合作参与、创新实践”。可见，新时代的育人超越了学科在“双基”层面的功能，而指向学科对人整体性发展的作用，即学生核心素养的养成。为此，我们积极探索让小学数学教学从学科本位走向学科育人的方式——“做思数学”。

一、“做思数学”的内涵与特征

（一）“做思数学”的内涵

“做”即动手，“思”即动脑，“做思数学”即动手动脑学数学。杜威的“做中学”、笛卡儿的“身心二元论”、裴斯泰洛齐的“手脑并用观”以及陶行知的“用手用脑法”，都是“做思数学”的理论基点。“做思数学”是学生依托实物材料（纸片、小棒、方块等）和工具（三角尺、量角器等），通过操作体验、数学实验、综合实践等手脑协同的活动来理解知识、验证猜想、探索规律、解决问题的一种数学学习方式。

（二）“做思数学”的特征