傅明

摘要：教育信息化是当今教育的重要组成部分。在疫情期间，“停课不停学”在全国范围内展开实施，教育信息化为在线教学的开展提供有效支撑，其应用价值发挥得淋漓尽致。而将教育信息化很好地应用于初中化学教学之中，不但能够唤起学生对新知的兴趣以及强烈的求知欲，而且能够帮助学生梳理零散的知识和构建知识网络，从而提升学生的综合素质能力。因此，在初中化学教学中，教育信息化就具有极大的现实意义。本文将结合自身对教育信息化的几点理解，阐述教育信息化在课前预习、课堂教学以及作业布置和课后检测等方面的应用。

关键词：教育信息化;初中化学教学;在线教学;应用

教育信息化是当今教育的重要组成部分。特别是在新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”在全国范围内展开实施，在线课堂“渗透”到教育界各个角落，教育信息化为在线教学的开展提供有效支撑，其应用价值发挥得淋漓尽致。由此可见，教育信息化在教学中具有举足轻重的地位。

在突发的新冠疫情下，进一步凸显了教育信息化的重要性。就初三化学课程而言，作为化学学科的启蒙阶段，课程难度不大，但是涉及到的基础知识较为繁杂，很可能导致学生对化学的学习充满恐惧，难以形成兴趣。而将教育信息化很好地应用于初中化学教学之中，不但能够唤起他们对新知的兴趣以及强烈的求知欲，而且能够帮助学生梳理零散的知识和构建知识网络，从而提升学生的综合素质。因此，在初中化学教学中，教育信息化就具有极大的现实意义。笔者将结合自身对教育信息化的几点理解，初探在初中化学课堂教学中如何践行教育信息化。

一、教育信息化服务于化学教学课前准备

课前预习是化学学习的重要环节，然而，对于多数学生而言，所谓预习就是走马观花地阅读课本，这样的预习只是机械地翻书，并没有充分调动学生主动学习的能力，这对于理科的学习作用不大，反而浪费了时间。而现代教育信息化技术，能让学生针对性地展开预习，实现高效地自主学习。

学生学情状况参差不齐，教师可以通过相关软件（如钉钉），向不同层次的学生发布与其学情相当的预习目标，相应的视频、文档、图片和其他辅助材料传到平台上。同时，教师还可以通过平台向学生推送预习相关的简单测试题目以便于每个学生都能及时掌握预习内容。例如在学习人教版初中化学《溶液》章节中《溶液的形成》一节内容时，教师通过“钉钉”软件向学生推送以下预习检测。

阅读课本，回答下列问题：

（一）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成 、 的混合物，叫做溶液。

（二）溶液的基本特征：溶液具有 性、 性、是混合物。

（三）溶液的组成：溶液由 和 组成。能溶解其他物质的物质叫做，被溶解的物质叫做 。溶质可以是固体、 、，如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做，如果其中有一种是水，一般直接把水叫做 。

二、教育信息化渗透于化学课堂教学中

初三的学生，正处于长身体最快的阶段，精力相对而言比较旺盛，同时，该阶段的学生表现欲极强，也有极强的好奇心，因此，教师可以利用学生的这些特征在课堂上适当展开小组及个人竞赛，以增强学生的课堂参与感和激发其学习兴趣。

（一）创设情境，引入新课

有趣的课堂导入，可以快速吸引学生的注意力，唤起他们对新知的兴趣及强烈的求知欲，有利于教学计划的顺利开展，从而让学生的学习质量和教师的教学质量都得到提升。例如在疫情期间的教学中，教师可运用教育信息化技术进行课堂导入，比如展示相关图片、视频、微课等，调动学生的学习热情，使学生能够在在线课堂中孜孜不倦地学习相关知识。

例如，在讲解《酸、碱与指示剂作用》时，先播放《变色龙》的视频，让学生了解自然界变色龙的变色原理-根据环境不同而改变颜色，然后引出化学界的“变色龙”-紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液，类比于自然界的变色龙，环境不同产生不同的颜色变化。又如，在讲解《酸和碱的中和反应》时，先在大屏幕上显示一盘皮蛋的图片，如图1所示，吸引学生注意力，顺势引出生活常识，皮蛋为碱性食物，直接食用口感不佳。学生马上会想到凉拌皮蛋口感更好，显示第二张图片，如图二所示。根据影响这两盘皮蛋口感的不同的原因，导入新课。

三、教育信息化应用于课后作业及课后检测中

有针对性的课后作业能够反应学生学习情况，分层作业是一直以来讨论的问题，刚好通过软件在线作业解決了这个问题，分层可以更细致，运用软件批改作业，可以更高效的分析出每个学生的掌握情况，大大提高了教学效率。同时，还可以将优秀作业展示出来供学生观摩。此外，在线检测极具优势，在线检测后的批改和及时的错题分析，以及学生测试情况分析，对掌握学生情况是很有利的，也可提高教学质量。

结语

教育信息化在初中化学教学中具有极大的实用性和可操作性。教育信息化让教与学方式变得丰富多彩，增加了学生在化学学习中的参与感，能够起到师生之间桥梁的作用，加强师生交流互动。教学过程不是一成不变的，这就需要教师对教学中的各种问题保持高度的敏感，同时提高自身的业务水平，发现更多的课题，利用教育信息化的桥梁解决问题，潜移默化地改变师生的思维方式。