摘要：初中生正处于身心发育的关键阶段，初中体育教师要根据具体教学内容，充分结合学生年龄特点和身心发育情况开展教学。为此，本文结合初中体育教学实践，对体育教学手段进行研究。

关键词：初中体育教学手段;探究

在当前的初中体育教学中，要想更好地完善学生们的学习方式，将学生们的学习理念和体育的运动素质更好地提升一个新的台阶，作为初中的体育教师，一定要在管理学生们的学习能力和体育素养方面有自己的想法和实现的内容，让学生们能在新时代的新型创新教育的模式中，更好地实现教学的内涵，真正地将教育的内容落实在体育的课程中，利用丰富多彩的形式和具有意义的教学手段，真正地促进学生们身体素质和能力的提升，为学生们的发展奠定更加坚实的基础[1]。

一、激发学生的学习兴趣，诱发学生的个性需求

兴趣是最好的老师。它是激发与保持学生学习行为的最强大的内在驱动力，是对学生学习积极性与主动性有关键影响的因素。学习兴趣浓厚，学生才能从心理上更加主动学习，才能充分发展个性。传统的体育教学，竞技化内容比重过高，教学方法太过刻板，导致很多学生虽然对体育活动很感兴趣，但却不愿上体育课，对于终身体育的目标更是无从谈起。

因此，在当前的初中体育教学中，教师要不断地丰富自身的教学形式，切实地增强体育的教学形式，真正地提升学生们的学习积极性和参与性[2]。教师在摸底中和实际的教学中会发现，游戏对学生有天然的吸引力，教师可以利用这一形式，将游戏与体育教学相结合，这样的方式不仅能够有效地激发初中学生对体育课程的學习兴趣，还能在初中的教学之中营造良好的教学氛围，将初中的体育课程作为学生们综合能力提升的跳板，为体育教学增添生机与活力。对此，体育教师必须要树立较强的游戏教学意识，在游戏的教学中，能融合传统的游戏教学形式，以及自己的想法，提升自身的游戏创编能力，让不同层次的学生开展适合自己年龄段的游戏，从而以更加专业的态度对学生开展游戏教学，提升游戏教学的效果和效率[3]。例如，初中的体育教师在对学生进行篮球训练时，教师可以组织学生开展“运球接龙”游戏。利用运球游戏的形式，提升学生们对篮球的运动兴趣，了解篮球的性能，对学生们进行分组以后，让学生们站成一列，设置十米的终点，一个学生运球结束后传给下一个，中途掉球后，这位学生要返回起点重新运球，最终哪一组最快能轮完最后一个人，则哪一组胜利，教师能在游戏开始之前对学生们强调运球姿势和运球速度，让学生们根据要求自行发挥，这样的游戏不仅能激发学生们的体育运动兴趣，还能培养学生们的集体荣誉感，为学生们的体育学习建立基础。

二、开展小组合作学习，提高课堂教学效果

在初中体育教学中，教师在组织小组合作学习时，一定要保证小组分配的科学合理，使得每个小组成员都能和谐相处，互相促进，共同进步。首先，教师要了解学生之间的相处情况，尽量让好友分到一组，这样，学生的积极性会提高，而且配合也比较默契;其次，教师要将后进生尽量分配到不同的小组，让后进生在小组骨干的带领下积极融入集体活动，激发学生的运动热情。合理分组之后，教师再布置具体的学习任务。任务内容一定要具体，最好能做到责任到人，让每一位学生都有事可干。例如，在教学“体操”内容时，教师先给学生做示范动作，之后再让学生开展小组合作学习。为了让学生更好地完成学习任务，教师可以让学生分别担任不同的角色：安全管理员、技术指导员、记录员、观察员等。这样一来，每一位学生的分工都非常明确。在小组合作练习过程中，每一位成员都会发挥自身的职能与职责，帮助小组突破学习难点，提高小组的整体水平。其中，技术指导员和观察员应该有一定的体育基础，所以应该由体育骨干担任，为此，教师在每个小组中应尽量安排1-2名体育骨干。这样一来不仅可以提高教学效果，而且能够培养学生的团结协作意识和能力。

三、适时激励，注重德育教育的渗透。

体育教学中，当学生的表现有明显的进步时，应及时运用激励性的语言进行评价，并适当给予方法上的指导。这样有利于提高学生的积极性和主动性，从而产生强大的驱力。如：

“你瞧！比上次进步多了！再来一次！”“你这次做得比上次更好！”“你是个很棒的孩子，我相信你知道怎么做。”等。

当教师发现学生“闪光点”时，要及时抓住并运用赏识性的语言评价，让他们的良好表现在赏识中变得越来越自信，越来越优秀。如：“对！”、“很好！”、“OK！”、“你真行！”、“你用实力证明了，你是最优秀的！”、“我赞成你的做法！”、“你的发现非常重要！”等。

在课堂上的体育教育就是一种严谨的学风制度，他们会有严格的制度控制着考勤、服饰和规矩，会给学生们一个明确的规划，会给学生养成做事按部就班的好习惯。举例来说，无论初中、高中还是大学都会有长跑的项目，这不光光是锻炼学生们的身体素质，更多的是锻炼学生们的耐力，很多学生会因为怕辛苦而请假，从而不参加这样的活动。一般来说，教师发现这种情况，都会勤加管理，并且也要通过表扬的方式激励学生，把不怕苦累的学生列举出来，让大家对自身不该有的状态做反思，让学生们自主加入到联系中。教师在教学时应该努力观察学生的身心，在保证健康的情况下，让学生达到锻炼的目的。举例来说，在测试活动中，测试结束后，只有少部分同学会自觉的留下来收拾测试中需要的工具，在下堂课的时候，教师就应该在课堂上表扬自觉劳动的学生，以求大家互相关爱，这样才能使好的品质蔚然成风。发扬好的思想品德，改善不良作风是教师们应该为学生做的，这样的教育会让学生更多的有存在感，会让教育的效果更佳。

四、教学评价多元化，提高学生的自信心

在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，把握学生的个体差异性，注意教学评价多元化，让学生都能体验成功带来的乐趣，提高学生的成就感和自信心，激发学生参加训练的热情和动力。

例如，在训练中考体育项目女800米或男1000米跑的时候，教师可以在正式考核之前进行一次测试，将学生的跑步成绩记录下来，然后等到正式考核时将这次的成绩和学生的考核成绩进行比较，根据学生的进步幅度进行合理评价，对取得进步的同学进行表扬和赞赏。再如，在教学铅球的时候，教师可以从投球的姿势、动作、距离三个方面对学生进行评价，让学生看到自己的优点和不足，提高学生参加训练的动力。另外，教师还可以通过允许学生对教师的示范动作进行点评拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，激发学生参加体育训练的积极性和主动性，提高教学质量。

总之，在初中体育教学中，教师要转变传统教学模式，改进课堂教学方法，注重激发学生的运动兴趣，鼓励学生积极参与多样化课外体育活动，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]丁祎.试论初中体育教学中的创新教育[J].都市家教（上半月），2011（8）：187.

[2]王阳春.高校体育教学方法与创新教育的探讨与研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2014（4）.

[3]任莲香，袁音.创新教育理念引导下的高校公共体育教学[J].西北成人教育学报，2013（3）.

作者：王虎，1974年12月，男，汉，湖北省十堰市，中学一级教师，大学，十堰市茅箭区茅箭中学，体育教学方法。