摘要：学前儿童美术教育作为高职学前教育专业的一门核心课程之一，同时也是一门理论与实践相结合的实践性课程，对学前教育专业的学生的技能培养有着至关重要的作用，但在课程设置中普遍存在重理论、轻实践的问题，将“融园”的教学模式融入学前儿童美术教育课程改革，能帮助学前教育专业的学生获得一定的专业技能和岗位职业能力。

关键词：学前儿童;美術教育;“融园”教学模式

一、学前儿童美术教育课程现状分析

（一）课程内容理论化，缺乏教育技能和实践经验

学前儿童美术教育的目的是通过各种美术活动，儿童画的绘制等方式来培养学龄前儿童的审美能力和艺术修养。本课程的实践性很强，要求学生掌握幼儿园美术教育活动设计和实施的能力，但在实际教学过程中过于理论化，由于条件限制，在活动实施这一环节中，大多以模拟教学为主，学生不能身入其境的感受幼儿园的氛围，在撰写美术活动设计中不符合其对应年龄段幼儿的认知水平和能力水平，活动目标不准确，同时缺乏教育能力和活动实施能力。

（二）学生学习的积极性不高

高职学前教育的学生入学时大多数的美术功底几乎为零，通过四个学期美术基础课程的学习，有了一定的基础，但却出现了多模仿、少创新的的问题，学生的积极性不高，自身的绘画水平缓慢提升。在第五学期开设学前儿童美术教育课程时，学生因无法准确地把握幼儿的各种能力水平，设计的活动方案也不准确，学习时自然遇到了瓶颈，更加挫败了学生学习的积极性。……