杨钊

摘要：新背景下科学课堂的育人目标已经转变为培养学生的核心素养。既要求学生掌握基础科学知识和技能，还必须培养学生的探究精神和创新能力。而自制教具的开发和使用，能让学生参与多样化的探究活动，提高学生的核心素养，也能让我们教师根据自己的设计要求展开课堂，既提高了课堂效率，又培养了学生的核心素养。

关键词：自制教具;核心素养;天气预报;课堂效率

什么是自制教具，自制教具是教师和学生为了教学的需要，为了达到教学目标，利用生活中的物品，自行设计和自主开发制作的器具。当代背景下，随着新课标的不断改进，实验教学的重要性在我们科学课堂不言而喻。“做中学”的课堂教学模式已经深入到我们科学课堂中，工厂化的实验器材也在不断的更新并投入到我们的教学中，也满足了我们大部分的实验所需。但它不可能教具的全部，很多教具都是一些相对简单的，哲对厂家来说就不值得批量去生产了。还有一些实验利用工厂化的器材无法展示的实验，如影响种子萌发的条件、嫁接扦插蒸腾作用、光合作用等等大量的实验，尤其是一些农村学校，教育资源有限，教学器材根本无法满足教学所需，这样的实验现状是无法达到新课标下的教学效果的。

一、初中生学习科学的基本心理特征

本节课的授课对象是初二学生。这个阶段的学生好动，注意力不容易集中、爱发表自己的想法和见解，希望得到老师的表扬，应采用直观形象的、运用形式多样的教学方法和学生能够积极主动参与的学习方法，去激发学生的学习兴趣。……