李嫱

摘要：在新的时代背景下，教师在必须注重将核心素养渗透在教学活动中，培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，使其具备今后学习和工作所必需的能力和素养。为更好地完成教学目标，大学英语教师在组织学习活动时，需要注重新型教育方法的探索，提升教学质量。本文总结了采用成果导向教育和对分课堂双模式的相关教学策略，希望可以提升教学质量，让学生能够更好地适应今后的工作和生活，落实素质教育的目标。

关键词：核心素养;成果导向教育;对分课堂

引言

成果导向教育简称OBE，重视教学成果，遵循清楚聚焦、提高期望、反向设计等原则，围绕“教什么”、“怎么教”进行教学设计，关注学生综合素养的提升。对分课堂简称PAD，强调将课堂教学时间分为两部分，分别用于教师授课和学生讨论，中间留出一周时间有教师引导学生将知识进行内化，强调先教后学，有效互动。在大学英语教学中应用“OBE+PAD”双模式开展教学活动，可以基于教育成果设计教学活动，有效提升教学效果，培养学生的核心素养。

一、预设成果聚焦教学内容

成果导向教育理念指出教师要在教学活动开始前确定学生完成整个阶段的知识学习后所获得的最终结果[1]。在核心素养视阈下，学生不仅需要通过英语知识的探究了解教材中的基础语言知识，还要具备良好的实际应用能力，形成正确的价值观念，并得到情感层面的提升。通过成果预设，教师可以明确每一阶段的教学内容，将核心素养融入到教学设计中，有效落实对分课堂模式，合理把握授课和讨论的过程。……