赵会英

【摘    要】文章探讨了“线上+线下”混合教学的必要性和重要性，研究了从四个方面进行线上线下教学有效融合的策略：多元融合，提升课堂学习成效;共促共育，构建家校命运共同体;任务驱动，落实课堂教学目标;多措并举，培养学生良好的书写习惯，充分发挥教师对教学的引导作用和学生的主体作用，让教学达到最优化。

【關键词】小学英语;线上线下;学习模式;探究

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0048-02

Exploring the "E+C" Learning Model of Primary English

（JiefangStree Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHAO Huiying

【Abstract】This paper discusses the necessity and importance of "on-line and off-line" mixed teaching， and studies the strategies of effective integration of on-line and off-line teaching from four aspects： multiple integration， improving the effectiveness of classroom learning， promoting co-education， a community of home and school destiny; task-driven， implementing classroom teaching objectives; multi-measures， and cultivating students' good writing habits; give full play to teachers' guiding role in teaching and students' main role， so that teaching can be optimized.

【Keywords】Primary english;Online and Offline;Learning mode;Exploration

一、核心概念界定

【E】 E-learning，互联网背景下生机互动式的自主学习。

【C】 classroom，教室里师生面对面授课学习。

【E+C】 互联网背景下在线自主学习与课堂面授有机结合的一种混合学习模式。线下教学与线上学习有机结合，教学信息清晰明确，师生角色重新确定，学习流程重新建构，既发挥了教师对教学的引导和监控作用，又充分体现了学生学习过程的自主性和创造性，使教学效果达到最优化。

二、实施线上+线下学习模式的必要性和重要性

（一）重构教育平台，追求人机融合

近年来，随着互联网的快速发展，线上教学也开始普及并被接受，两会上，“在线教育”成为议论热点。全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇教授提出：我们要超越在线教育，也超越简单的线上和线下教育融合的思维，希望通过技术的嵌入来重新构建我们的教育平台，追求人机融合的新的教育时代和新的学校教育形态。全国中小学外语园丁奖教师赵多山提出，学校在进行课程建设时应充分利用信息技术，完善网络资源。

（二）发挥教学优势，提升教学实效

线上与线下学习的有效融合是传统课堂教学优势与网络教学优势的结合，本课题立足课堂教学，试图探索出符合学生特点的在线资源平台，符合教学实际的线上线下交互学习模式，指导学生熟悉在线学习的操作和相关要求，充分调动家长参与在线教学的积极性，为学生在线学习准备相应的硬软件设施，创造良好的学习环境，共促共育，构建家校学习命运共同体。

（三）突破空间限制，拓宽学习资源

在“互联网+教育”背景下，学生不仅能从课堂教学中获取知识，还可以在网络平台上获取学习资源。学习方式发生了变革，教与学的活动突破了空间的限制，学习形式更加灵活、方便。为推进新技术与教育教学的深度融合，发挥技术优势，坚持融合创新，变革传统学习模式迫在眉睫。

三、“线上+线下”学习模式

线上线下学习模式的探究旨在聚焦智慧学习认知目标，提升学生自主学习能力，培养具有创造力的学习者;通过不同的学习途径，拓宽学生的学习渠道，满足不同学生的学习需求。线上教学视频、微课、慕课，各种学习资源应有尽有，线下教师的教学方法千变万化，只有选择适合学生实际、符合学情的学习模式才能使教学达到最优化。因此，教学模式的选择和教学设计显得尤为重要。本文探讨的混合学习模式是根据线上线下学习方式的主导作用将线上+线下的混合式教学模式分为三类：线下主导型混合式教学、线上主导型混合式教学、完全融合型混合式教学。

不管采用哪种教学模式，线上+线下教学设计秉承“以学生为中心，以教师为主导”的理念，遵循从线上到线下再到线上的设计路径，将线上学习与线下学习有机融合，线上线下同步进行。课前进行线上预习。引导学生课前登录网上教学平台，在线观看课程PPT和视频来预习新授内容，同时根据教师在不同章节所设置的任务完成线上课前测试、课堂讨论问题的准备、相关主题资料检索等任务。立足课堂进行线下学习。课堂理论教学中，设计讲授法、分组讨论法、随堂测试法等多种教学方法，不断提高教学效果;课堂实践教学环节，采用演示法、任务驱动法等，让学生边学边练，激发其学习热情，增强其实践操作的技能。课后进行线上测评。引导学生课后登录网上教学平台，完成单元在线测试，在线讨论、评价等任务。

四、在小学英语教学中应用“线上+线下”学习模式的策略

（一）多元融合，提升课堂学习成效

不管是线上教学（E-learning）还是线下教学（Classroom）都要以学生为中心。学生在线学习，教师要充分利用班级、小组的群体效应相互督促来强化学生自主学习的意识，利用“打卡”、互动面板及时反馈、小组团体评价、在线检测、视频形式的个体展示等功能，把学生“聚”在一起，形成良好的学习氛围，最大化地发挥在线学习的优点，完成精准教学。在课堂面授时，教师首先要帮助学生转变学习方式。教师要多设计一些师生之间、学生之间的互动活动，创设教学情境让学生实践语言，设问答疑，相互交流，生成新知，弥补在线学习生成性不够的问题。对在线学习内容，实施“交互性”教学，针对主干知识，精心组题，限时训练，查漏补缺。

（二）共促共育，构建家校命运共同体

为了提升线上教学的实效性，教师要指导学生熟悉在线学习的操作和相关要求，充分调动家长参与在线教学的积极性，为学生在线学习准备相应的硬软件设施，创造良好的学习环境，配合教师督促和教育好孩子。在课堂教学中，教师要做的是重点关注学困生，对他们采取一对一、点对点的个性化辅导，“精准帮扶”;也可采用“兵教兵”的教学方法，让学得好、学得透的学生对学困生进行学习上的帮助，让他们最终能跟得上其他同学的学习节奏。

（三）任务驱动，落实课堂教学目标

教学要给予学生及时的学习反馈，让教学活动更具针对性。线上教学的关键不光在于“听”和“看”，更应放在学生作业及教学效果的落实情况上。教学需遵循“线下预习—线上教学—多元反馈”的轨迹，课堂教学基于学生预习的情况开展。根据作业反馈采用电话、视频和QQ等多种手段及时做好学后辅导，努力做到“堂堂清”。作业批改分层落实，在线上给学生答疑解难，做到关心到位、辅导到位，满足不同层次学生的需求，确保学生通过一系列的学习活动最终习得知识、提高能力和提升素养，使其不断接近教学目标。

学科知识内容的衔接是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要立足课堂，从课堂学习动态观察、学生互动情况和作业完成、知识检测等方面摸清学生在线学习情况，分析线上学习存在的个性问题和共性问题，制定相应措施查漏补缺。对共性的问题，教师精心设计知识板块，安排课时集中突破;对个性的问题，教师倡导学生进行回看，反复练习，个别指导;对与前面课程内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上无缝对接。

（四）多措并举，培养学生良好的书写习惯

书写能力的培养是小学英语教学的一个重点。英语字母的书写要求学生掌握正确的大小写、笔顺，教师的板书示范和写作时的当面指导显得尤为重要。线上教学时对低年级学生的书写不能进行当面的示范，对高年级学生语句的写作不能有效的指导。学生的书写缺乏示范性、指导性，作业的实效性不高。为了养成工整、规范的书写习惯，书写教学课堂的师生面对面教学显得尤为重要。教师板书时在四线三格中进行书写示范，师生一起归纳书写技巧，以多样的趣味练习达到有效巩固的目的，开展多样的书写比赛活动，保持学生书写的兴趣，培养学生良好的书写习惯。

五、结语

在线教学是非常时期的应急之举，对老师和学生都是很大的挑战，更是撬动教育变革的一次契机。教师、学生、家长应该充分利用这次独特的经历和体验，重新审视教育的本质、信息技术与教育教学的关系、学校教育与家庭教育的关系，明确各自在未来教育中的定位和职责。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“‘互联网+教育背景下小学英语‘E+C学习模式实践研究”（課题立项号：GS[2020]GHB4270）的研究成果。

参考文献：

[1]罗朝猛.复课后的教学“寻变”[J].中国教育，2020（04）.

[2]柴彩萍.基于云课堂的线上线下教学研究[J].无线互联科技，2020（03）.

（责编  林   娟）