李冠雄

摘 要：初中数学教学内容较为复杂、抽象，学生只有具备的一定的思维能力、探究能力，才可以更好地学习数学。而要实现对学生综合能力、综合素质的培养，就需要教师加强对教学方法的优化。课堂提问就是一种有效的教学策略，其在激发学生思维、调动学生动力方面发挥着重要的作用。基于此，本文就初中数学课堂教学有效提问及其实施策略进行详细分析，旨在更好地提高初中数学课堂教学有效性。

关键词：初中数学;有效提问;课堂;实施策略

引言：

在初中数学课堂教学中，若教师能够灵活应用提问教学策略，那么就可以有效通过提问来激发学生兴趣、调动学生思维、活跃课堂氛围，这对提高课堂教学质量和效率具有重要的意义。就目前初中数学教学现状来看，虽然很多教师都会在课堂教学中应用提问策略，但是提问策略的应用效果却不算理想，其中还存在一定的问题，比如问题过于复杂或简单、提问时机不对等。所以作为初中数学教师，仅仅在课堂上应用提问策略是不够的，还需要掌握一定的应用技巧和方法，最大程度发挥提问的作用与价值。

1.初中数学课堂教学有效提问的作用

在初中数学课堂教学中，教师针对学生进行有效提问是尤为重要和必要的。首先，有效提问有利于激发学生的兴趣和思维，这是因为学生的思维活动始于对问题的思考，如果教师能够针对学生提出问题，引导学生思考和探究，学生的学习兴趣、学习能动性、学习思维都可以得到调动和激发。这不仅有利于提高课堂教学有效性，同时还可以实现对学生综合素质及能力的培养[1]。其次，有效提问有利于帮助学生更加灵活、深刻的掌握知识内容。这是因为在有效提问过程中，学生会基于问题，结合所需的知识的内容进行思考、分析、探究，在此过程中，学生对知识内容的印象将更加深刻，且可以进一步理解知识内容在问题、实践中的应用。最后，有效提问有利于营造良好的课堂氛围。缺乏提问、互动的课堂往往是沉闷、严肃、乏味的，而通过教师的有效提问，可以促进教师和学生之间实现双向互动，且提问可以激发学生的求知欲、好胜心，这样整个课堂氛围都可以得到优化。在民主、和谐、欢快的学习氛围下，也更有利于学生更好地掌握知识内容，达到理想的学习效果。

2.初中数学课堂教学有效提问的实施策略

2.1基于知识点设计问题

初中数学课堂教学中，每一课的知识点都比较多，且比较抽象和复杂，为了帮助学生掌握各大知识点的内容，教师就需要基于知识点来设计问题，而不是一味的向学生提出一些不痛不痒、无关紧要的问题[2]。以《轴对称》这一课为例，教师就可以结合本课重点知识点、难点知识点向学生提问。为了帮助学生理解轴对称概念，教师可以向学生提问：“生活中有哪些轴对称现象？”为了帮助学生理解轴对称两个图形全等，教师可以向学生提问：“如果对称后的两边图形不一致，算不算轴对称图形？”为了帮助学生掌握对称轴的作法，教师可以向学生提问：“大家可不可以在纸上画出轴对称图形，并确定其对称轴？”教师通过循序渐进基于知识点设计问题，学生可以一步一步掌握知识内容，进而提高学生学习效果。

2.2把握提问时机

在课堂教学中，提问讲究策略和方法，若教师一股脑的向学生抛出大量问题，或者不分时间随意抛出问题，都会直接影响到问题教学的效果。很多教师在提问教学过程中常常会出现这个问题，即没有把握提问时机。如何把握提问时机是教师需要重点考虑的问题[3]。以《几何图形》这一课为例，在课堂教学提问过程中，教师就需要注意，要基于学生的疑惑适时提问、要在学生新旧知识联系过程中进行提问、要在学生思维出现盲区时进行提问、要在课堂氛围过于沉闷时进行提问。比如当学生对“几何图形”概念还不算清晰时，教师就可以通过提问的方法来帮助学生加深对理论概念的理解。当学生对立体图形与平面图形的转化掌握不算理想时，教师可以基于生活实际，结合多媒體图片视频的方法来设置问题情境，以促进学生进一步理解知识。教师提出的问题应该难易适中，同时还应该具有启发性、教育性、指导性。只有这样，提问策略才可以最大程度发挥作用，引导学生通过思考和探究获得提升。

2.3激励学生自主提问

在初中数学课堂教学中，一般提问权都掌控在教师手中，学生则是基于教师的提问进行思考和探究。而为了更好地突出提问教学的作用与价值，教师还可以在教学中激励学生自主提问。学生自主提问不仅可以强化学生的学习主体地位，让学生更加积极主动参与到学习当中，同时还可以有利于教师通过学生的提问了解学生实际学习情况，从而实现对学生的针对性指导和引导[4]。很多学生在学习过程中会产生诸多疑问、不解，但是学生往往没有勇气提出问题。对此，就需要教师在教学过程中向学生灌输“不耻下问”、“勇于发问”的思想，让学生形成提问意识，能够大胆将自己的疑惑提出来，让教师和同学们一起思考和探究。在课堂教学中，教师要给予大胆提问的学生更多的鼓励和支持，以此来激励更多学生基于知识内容提出问题。对于学生提出的问题，教师可以通过组织学生小组探究、辩论探讨、抢答的方式来解决问题，做到有问题即有反馈。教师还可以将所有学生的提问进行总结，引导学生基于自己的提问进一步理解知识内容、学习要点。

结束语：

初中数学课堂教学有效提问所发挥的作用不言而喻，作为教师应该提高对提问教学的重视，积极将提问教学应用到课堂教学当中。在课堂教学中教师应用提问策略要注意方式方法，比如问题要能够吸引学生的注意力，要具备启发性和教育性，提问的频率、时间都应该结合课堂教学的时间和学生状态来确定。这样更有利于发挥提问的作用与价值，进而更好地通过提问来提高教学有效性，同时实现对学生的有效培养。

参考文献：

[1]崔建鹏.初中数学课堂教学有效提问及其实施策略分析[J].教育教学论坛，2020（52）：330-331.

[2]马伟娟.提问点睛、激活数学课堂——刍议初中数学提问的有效尝试[J].才智，2020（10）：190.

[3]薛旺.基于初中数学课堂教学有效提问探究[J].才智，2018（20）：160-161.

[4]林爱青，张红，吴利敏.初中数学课堂有效提问的若干策略[J].湖州师范学院学报，2018，40（04）：108-111.