贵小红

摘 要：體育教育是幼儿园教育的重要组成部分，有利于锻炼幼儿的身心素质，培养幼儿的运动兴趣。随着时代的发展和观念的转变，幼儿体育教学方式更加多样，效果更加明显，有效体现了“健康第一”的指导思想。幼儿体育教师应该把握幼儿的身心特点，凸显幼儿体育教育理念，创设丰富多样的体育活动，锻炼幼儿的身体素质。那么，应该如何更好地体现学前教育阶段体育教学的作用，形成幼儿体育教学体系，就成了摆在教师面前的重任。

关键词：学前阶段;体育教学;幼儿

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.089

幼儿体育教学是提升幼儿身体技能和培养幼儿生活习惯的重要途径，能够促进幼儿的正常发育，增强幼儿的社会性发展。幼儿对体育充满热情，能够积极投入体育活动中，根据教师提供的活动素材，较好地完成体育教学目标。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园要密切结合幼儿的生活进行教育，开展丰富多样的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。但是在实际工作中，幼儿体育教育还存在一些共性问题，限制了体育教学效果，需要引起幼儿体育教师的高度重视。在新的教育环境下，幼儿体育教师应该深入研究幼儿的心理和情感，把幼儿体育教学纳入重点工作中，锻炼幼儿乐观、坚韧的性格，提高幼儿的身体健康水平。

一、学前教育阶段开展体育教学的重要性

（一）促进幼儿体能发展，形成体育习惯