【摘要】2020年5月，教育部印发关于《高等学校课程思政建设指导纲要》，（下文简称为“《纲要》”），《纲要》对三全育人的概念及内涵进行阐述，指出“三全育人”逻辑、方法和意义，并指明大学生德育素养培养的目标和任务。本文运用文献资料法、逻辑分析法对“课程思政”概念和内涵进行阐述的基础上，结合《纲要》对“三全育人”的具体要求，通过对高校体育课程的目标与特点进行分析，以“三全育人”理念为学校德育工作指南，通过开展高校全员、全方位、全过程德育为切入点，将体育课程的“动”与思想政治课程的“静相结合”，探寻高校体育课程实践育人具体路径，以期促进大学生德育培养。

【关键词】课程思政;高校;体育课程;实践育人

引言

近年来，伴随着国民经济的高速发展，我国社会思潮、文化观念、价值形态等都发生着深刻变革。大学生作为半社会人，处于由学校走向社会的过渡阶段，世界观、人生观、价值观正在形成阶段，对高校大学生开展德育教育具有个体的必要性与现实的紧迫性，在“享乐主义”、“个人主义”有所抬头的当下，加强大学生德育工作刻不容缓。上海电机学院作为一所综合性公办普通高等学校，其主要培养面向先进制造业及现代服务业的高级专门人才，在学校“明德至善、博学笃行”校训的教诲下，上海电机学院通过积极开展课程改革，强化学生德育工作，旨在“课程思政”背景下，将德育教育融入学院各门各类课程，探寻高校德育教育具体路径，促进学生德育培养与品德提升，为社会主义现代化建设输送合格高素质技能专门人才。……