黄育纯

[摘要]在现行政策下，广东省佛山市顺德区初中生物不列入中考考试范围，部分学生不给予重视，在课堂上出现懈怠行为，基于我校课堂对分化的课改机遇，并结合初中生物核心素养的要求，笔者将《动物的运动》一节进行对分课堂化教学。教学反馈显示通过对分课堂，学生的积极性有所提升，同学之间的交流更为频繁，知识点掌握效果良好，但部分同学不知如何自学，这更需要教师改变满堂灌的教学模式，立足以生为本的教学理念，让学生学会自主构建知识框架。

[关键词]初中生物;对分课堂;核心素养;动物的运动

新课标指出，培养学生的核心素养是教育者育人的重点，初中生物学科作为科学教育的重要课程，应立足于核心素养的基础下，寻找适合初中生物教学的新手段。初中生物核心素养主要体现在四个方面：生命观念、科学思维、科学研究、社会责任。在此基础上，结合我校推行的对分课改，强调以学生为主体、教师为主导的教学理念，与初中生物核心素养的导向一致，因此笔者将《动物的运动》一节对分化教学，形成对分课堂案例教学。

一、教学目标的设立

1. 生命观念：说明运动系统的结构基础和解释运动的本质，初步建立结构与功能相统一的观念。

2. 科学思维：在问题与任务双向驱动下，通过概念的构建，使学生获得归纳与概括、模型与建模等思维方法。

3.科学探究：利用创新模型，让学生观察实物，分析实验现象，培养探究能力和实操能力。……