【摘要】高职教育人才培养过程中始终强调以实践为核心理论并用，但受多种因素限制，理论与实践相脱节的情况还相对还是比较严重。本文以高职园林技术专业为例，通过“仿真训练实训+实训室训练+工作室训练+顶岗实习实训”四种方式螺旋式递进技能训练，提升学生的基本能力、实践能力、综合能力、职业能力，探究以实践能力为核心的“四能四训”螺旋式上升人才培养模式探究

【关键词】园林技术;四能四训;创设;情境教学;人才培养

1国内外学生职业能力培养概述

从学生职业能力培养先进经验来看，不管是加拿大的CBE模式、澳大利亚的TAFE模式，还是德国的“双元制”模式、新加坡的“教学工厂”模式等，都是以学生实践能力为基础的实践教学模式，就是注重实践技能培养，创设真实的企业实训环境。

我国大多数高职教育都是以教师讲授学生倾听为主，学生被动式的接受知识，而忽略了实践技能的培养训练，培养的学生和企业所需人才工作岗位需要的技能严重脱节，很多学生进入企业都要经过二次培训才能胜任工作岗位，不仅有悖于高职教育以培养技能型人才的培养目标，还造成社会资源的浪费。

2高职人才培养模式改革的现实需求

高职教育人才培养过程中始终强调以实践为核心理论并用，但受多种因素限制，理论与实践相脱节的情况还相对还是比较严重，在根据不同专业制定不同的人才培养模式和质量标准方面还未明确;基于国内工业化生产带来的影响，高职院校根据社会环境开展标准化教学，学生是在固定地点学习固定内容的，教学以教师为主导，被动灌输式的教学难以现代职业教育的现实需求。……