黄振良

摘 要：中国高考评价体系的出台，为当前高中数学课程改革指明了发展的方向，同时也意味着中国高考由原来的“能力立意”转变为“核心素养导向”;中国高考评价体系也就成为“后考试大纲时代”高考命题的实践指南。本文首先整体分析了2020年新高考Ⅰ卷数学试题，其次，以此数学试题为切入点，从新结构、新调控、新情景、新要求四个方面深入探讨了中国高考评价体系下数学命题对核心素养培养的导向，得出结论：要紧扣中国高考评价体系来做好高中数学课堂教学与高中数学复习备考工作，进而达到高中数学课程“立德树人”的根本目标。

关键词：高考评价体系;数学命题;核心素养;培养

随着当前时代的变迁，教育正在朝着多元化、终身化、全球化的方向发展，新一轮的教育改革也正式“扬帆起航”，不断督促我们对教育本质进行重新审视，不断推动我们追问教育的目的在于培养什么类型的人才，核心素养也随之被提出[1]。国家教育部在2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》研究成果中肯定了核心素养对于学生发展的重要性。核心素养是指学生在不断学习知识的过程中所形成的关键能力与基本品格，且可满足其终身发展，包括批判性思维、理性思维、尊重科学意识等。核心素养实质上是基础教育目标的具体化，富有较强的指向性。

2020年1月，教育部考试中心正式发布了《中国高考评价体系》，立足于构建“一核四层四翼”高考评价体系的视角[2]，无缝连接基于核心素养培养的高考综合改革。……