摘 要：初中教育中，常常有“学困生”的存在。因情况特殊，学困生的教育有其独特性和非常规性，为教学中的难点。本文借助相关实际经验，浅谈初中教育中对学困生的教导和转化，分享教育工作的经验，讨论教书育人的心得和方法。

关键词：初中教育，学困生，教导和转化，教书育人

一、文章背景简述

在义务教育体系中，小学和初中教育多以农村和乡镇为基础。其中初中教育阶段，学生因基础不同，会产生明显差异分类。学困生作为其中的一类，常常成为教学上的难点。

笔者从事农村教学工作三十余载，转任多所学校，任职多项岗位。期间，遇学生无数，遇困难无数，欢笑和收获多不胜数，泪水和感慨也数之不尽。

多年教育中，总遇到很多学困生。学困生们学习成绩较差，因而常有同学瞧不起、家长怨恨多、教师评价低的遭遇。又由此自信心缺乏，产生严重的自卑感，进而导致学习愈差、怨恨愈多、嘲笑愈甚，陷入恶性循环。

面对这种情况我时常反思，教书育人本只可因材施教、因人施教，岂能对不同学生分门别类、区别对待。教师有责任把更多的目光投向这些学困生，花费更多的精力去关爱他们、理解他们，使他们和其他学生一样能够感受生活的温暖，享受学习的乐趣，体验成功的快乐。

有感于此，笔者结合自己的教学实践，就学困生转化工作谈一下自己的感受与认识，希望能抛砖引玉，引起各同行和各相关人士的认同和指正。

二、学困生简述

（一）学困生的形成