余海灵

摘要：古诗文是我国宝贵的文化遗产，针对小学生开展古诗文诵读教学，不仅要让其理解含义，更要引导其了解古诗文的文化内涵，这样才能帮助其打好文化基础，达到丰富文化素养的目的。因此，开展小学古诗文诵读教学必须采取更为有效的策略。本文以此为出发点，对小学语文古诗词诵读做了简要分析。

关键词：小学;语文教学;古诗词诵读

我国对小学古诗文教学十分重视，并在小学语文教材中添加了大量古诗文内容，但部分小学的古诗文教学却依然停留在表面，没有将古诗文的文化内涵真正传递给学生，因此必须采取更为有效的古诗文诵读教学策略，这样才能获得理想的教学效果。

一、古诗文诵读教学要以激发兴趣为前提

受年龄限制，小学生还不能真正理解古诗文的含义，在教学中只讲解古诗文含义又会显得非常枯燥，将严重影响学生的兴趣，因此在古诗文诵读教学中要采取其他方式来激发兴趣，以此促进诵读教学效果的不断提升[1]。比如小学生都非常喜欢听故事，那么在古诗文教学中可以向学生渗透古诗文的时代背景、作者的人物轶事或者学生生活中的趣事，通过这种方式营造一个趣味性的故事情境，进而让学生产生诵读古诗文的兴趣。以《稚子弄冰》为例，这首诗讲述的是一个孩童早晨起来玩冰的故事，教学过程中可以这样问学生，“同学们玩过冰吗，讲一讲自己玩冰的经历，觉得有哪些有趣的地方”，此时便可将学生和这首诗连接在一起，让学生想起了玩耍时候的快乐经历，这样就会令这首古诗的诵读变得十分有趣，可以极大提升学生的积极性。……