胡庆生

【摘要】“课堂观察”与“传统听评课”都是研究课堂教学的方法，两者之间既有相同点，如本质、目的、方法等;又有不同点，如重点、工具、组织形式等。通过对比两者之间的异同，可见在完善教学评价、促进教师专业发展方面，“课堂观察”比“传统听评课”具有更多特点和优势。

【关键词】课堂教学研究  课堂观察  传统听评课  对比

一、课堂观察与“传统听评课”的异同

“课堂观察”是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

而所谓听课评课，就是听课者到课堂上听授课者的课，下课后根据自己所见所想，从各个方面对这节课进行评议的活动。课堂观察，也是听课评课的形式之一。严格而言，听课评课本来没有“传统”与“非传统”之分，因为每个阶段、每个年代，对课堂教学都有不同的要求及评价标准，这是一个发展的过程，每一个阶段都是对前一个阶段的扬弃。而之所以出现“传统的听评课”这样一个概念，更多的时候是与“课堂观察”作对比，即这两个概念在大多数情况下是同时出现的。这一方面说明，课堂观察就是听评课的形式之一，具有本质上的共同点;另一方面，课堂观察又与常见的听评课有所不同，在某些方面差异较大。它们之间的异同主要有以下几个方面：

第一，本质相同。无论是“传统的听评课”也好，还是“课堂观察”也好，都是对教师的课堂教学进行研究的一种方法。……