林清华

摘要：近年来，随着“五个聚焦”扎实推进“课程思政”建设战略的提出，在一定程度上推动了我国高等职业教育事业的蓬勃发展。工匠精神作为高等教育的重要内涵，不仅是学生能力、素养提升的重要举措，亦是教师日后教学、发展的重要指向。基于此，本文以“工匠精神”为指导，以高职音乐教师能力发展为研究主题，从内容、形式等方面进行渗透，转变教师传统工作架构，彰显“工匠精神”育人价值的同时，促进教师能力、素养的协同发展。

关键词：高职院校;工匠精神;音乐教师;能力发展;策略研究

当今教育背景下，大中小学教师要深入挖掘课程思政所蕴含的思想观念、道德规范，全面解读“工匠精神、劳动精神”的文化内涵，以市场人才需求为导向，对现阶段教师综合能力进行深入剖析，探索多个提升渠道，培养教师良好专业认同的同时，使其肩负起人才培养的历史使命。

一、完善师资结构，细化教学目标

随着教育体系的不断完善，教育部门对音乐教师能力、素养提出了更高的要求。为确保学生专业能力与社会人才需求的有效衔接，高职院校要全面解读音乐课程特点，明确教师应具备的专业能力与职业素养，对现有的师资结构进行调整，提高培训成效的同时，确保教师专业能力、职业素养的稳步提升。

首先，高职院校要立足现阶段教师能力现状，制定教师能力初期分析报告，以“双师双能”为基准，结合现阶段教师专业能力进行分级，并邀请艺术团专业人员担任指导教师，共同建立“名教师工作坊”，采用“一帮一、一帮多”的工作模式，由经验丰富的教师/专业人员带领新人教师进行工作、学习。……