罗玲

摘  要：新课改教学背景下，教师在小学英语教学中，要注重对学困生积极转变，这是提高班级学生英语学习水平的重要举措，尤其是农村的小学英语教学，教学条件受到限制，这就必然会影响学生英语知识学习的效率，学困生在学习中更是困难重重。基于此，本文主要就农村小学英语学困生的表现以及成因进行分析，然后就农村小学英语学困生转化策略的实施详细探究，希望能为实际教学工作开展起到积极作用。

关键词：农村小学;学困生;转化策略

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0167-02

On the causes and transformation strategies of English learning difficulties in rural primary schools

LUO Ling  （Ping urban rural Central Primary School，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，teachers should pay attention to the positive transformation of students with learning difficulties in primary school English teaching，which is an important measure to improve the English learning level of class students. Especially in rural primary school English teaching，the teaching conditions are limited，which will inevitably affect the efficiency of students' English knowledge learning，and students with learning difficulties are more difficult in learning. Based on this，this paper mainly analyzes the performance and causes of English poor students in rural primary schools，and then probes into the implementation of the transformation strategy of English poor students in rural primary schools in detail，hoping to play a positive role in the actual teaching work.

【Keywords】Rural primary schools;Students with learning difficulties;Transformation strategy

农村小学英语教学当中教师在对学困生进行转化过程中，要能结合学困生实际学习的特点进行优化设计转化方案，提升学困生参与英语知识学习的兴趣，以兴趣为驱动力进行转化，才能真正有助于提升转化的效果和质量。农村小学的英语教学有着鲜明的特点，条件差，师资力量薄弱，学生学习接受能力不强等，这些都成为英语教学质量提升的阻碍，而对于学困生的转化更为有着难度，这对教师也是一个挑战。

1. 农村小学英语学困生的表现以及成因

（1）学困生的表现

农村小学英语教学中，学困生英语知识学习存在的难度是多样的，从几个层面就学困生的表现进行阐述：

第一，学生的表征能力薄弱。

农村的小学学困生在学习英语知识方面存在的显著问题是表征能力比较薄弱，所谓的表征也就是事物间属性和特征进行相互替代表示，学生在学习英语的时候通过相应的方法来识记以及再现知识。表征能力是促进学生英语学习素养提升的重要举措，但从实际教学的现状能发现，教师在对英语知识的学习中表征能力薄弱的问题是比较突出的。学困生学习英语知识过程中没有结合实际的能力采用相适应方法进行学习，没有注重总结学习经验，从而影响了学生英语知识学习的效率。

第二，对英语知识学习存在障碍。

农村小学生的学困生在学习英语知识过程中，情绪障碍是比较突出的，无法建立良好的学习情绪，对英语知识学习的认识不全，缺乏明确目标，无法激发其学习的兴趣动力。这些都是学困生学习英语知識的情绪障碍，学困生感到英语知识的学习是比较痛苦的，在这一情绪下进行学习会产生恶性循环。

第三，英语知识学习技能的缺乏。

学困生在学习英语知识过程中不注重学习方法掌握，课前没有预习知识，没有带着问题进入到课堂中学习，而在课堂中听讲也不认真，课后也没有注重复习巩固，作业的时候比较马虎大意。学习英语句型以及对话过程中，学生只读不进行锻炼，只学习没有进行应用，久而久之也使得自身的学习能力无法有效提升。

（2）学困生成因分析

农村小学英语学习中，学困生的成因是多方面原因影响所致，通过就以下几点成因展开分析，这对解决学困生的问题能提供有益参考：

第一，学习动机因素。