聂智娟

摘要：创新教学策略是提高数学学科教学新颖趣味性及灵活持续性的重要措施，也是创设轻松有趣教学氛围及激发学生学习兴趣的重要途径，更是提高学困生转化效果及学困生数学综合能力的重要手段。“自本教学”课堂教学模式融合了“教本”和“生本”两种课堂教学模式的优点，有效放大了教师和学生共同作为学习者的特征，进而使师生进入“新学习模式”，并在我校开始了小范围的“自本教学”实验，在“自本教学”课堂教学模式的实践摸索过程中，不断探讨总结研究“自本教学”相关理论，再把研究成果运用到课堂教学改革实践，并取得了很好的效果，对于提高学生对数学的学习兴趣有一定成效。

关键词：自本教学;学困生;学习兴趣

一、自本教学的实施背景

学生学习兴趣与学习内驱动力、学习效果呈正相关性。受教学方法传统、学习氛围压抑等多种因素的影响，大多数学困生数学学习兴趣并不高，而学困生数学理解认知能力较低及多次考试成绩较差的实际情况也容易造成学困生数学学习自卑或自暴自弃的心理，不愿意学习思考与实践运用数学知识，进而造成学困生数学学习能力及效率的持续下降，因此，我们在新课改理念的指导下，在实践中不断摸索，尝试着把重心更加下移，直指学生个体，以每一个学生为本，课堂教学从以教为中心、以学为中心进入教中有学、学中有教、不分彼此的“第三种教学关系”，课堂成为了实现促进个性化学习的一种混合式学习，我们称之为“自本教学”课堂教学模式。……