莫佩琼

摘要：在小学阶段，数学属于最为基础的一门学科，不但将人堆自然世界的认识反应了出来，还在人类发展历史过程中，占据了至关重要的作用。而我国数学课程自开展以来，主要的侧重方向就是知识点的理论讲解，对具体的文化背景过于忽视，导致学生虽掌握了相应的知识，但是并不了解具体知识的由来，基于此，本篇文章主要对小学数学教学植入数学文化的策略进行分析和探讨。

关键词：小学数学;教学;数学文化

前言：

对于数学而言，从本质上来讲，其属于一种文化现象，在人类文化发展的历史进程中贯穿始终，属于人类文化中必不可少的重要组成内容，所以，在小学阶段的数学学科教学过程中，相关教师必须要对数学文化的教学加大重视力度，确保在小学数学教学之中，将数学文化有机的融合进来，促进学生的全面发展。

1、数学文化的内涵

所谓数学文化，就是指数学本身所能表达出来的文化内涵，具体分为两种理解，一种为广义理解，另一种为狭义理解。首先从狭义的角度来看，数学文化就是指数学这一学科本身具备的一些观点、语言以及思想等具体现象，而且还包含了这些现象在实际发展的总体过程。以广义的角度来看，就是抛开狭义上的数学文化内涵，数学内涵还将数学发展史和数学教育学以及发展史的人文成分涵盖了进来，不仅如此，还将数学与各种文化现象以及社会生活的联系全面涵盖了进来。……