张梅

摘要：小学数学因其抽象性对小学生来讲具有较大难度，为提高小学生数学学习兴趣和学习能力，提高小学数学课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，本文对核心素养背景下农村小学数学的合作学习模式进行了研究，指出了数学核心素养的概念和数学教学存在的问题，认为可以通过合理创设互动情境、合理安排互动环节、互动过程因材施教以及注重实践和理论相结合提高小学生的数学核心素养。

关键词：核心素养;农村小学数学;合作学习模式

一、数学核心素养的概念

数学核心素养不是指的数学基础知识和数学解题技巧等，而是建立在数学学习基础上培养出来的对数学学习的兴趣和喜欢数学的态度，是学生在学习数学的过程中建立起主动发现和解决问题的能力，数学核心素养源于基础知识的学习，又高于数学基础知识，与数学学习是互相提高的关系。数学核心素养蕴含着数学思想和数学本质，是通过学习数学和实践建立起来的具有综合性、能动性和整体性的一种能力，它有利于小学生数学学习能力的提高，对小学生数学思维和终身学习能力的养成具有重要影响。

二、农村小学数学教学中存在的问题

1.传统数学课堂教学效果不佳

传统的数学课堂存在诸多弊端，传统课堂中由于课堂上通常只有1名老师授课，而学生一般在30-50之间，老师将课程内容用最通俗易懂的方式讲解完成已属不易，课……