葛亦昕

摘要：当今社会，经济在不断的发展，教育水平也相应的跟着相应的提高，教育也不拘泥于传统的教学方式。但由于地区或者个体的差异性，学困生群体仍然存在，而如何提高学困生的学习兴趣和学习能力是当前广大教育工作者和家长重大关注的问题。本论文主要针对初中数学学困生形成的原因以及学困生自身所存在的特征角度出發，通过一系列分析后提出相应的应对策略，提高学困生学习成绩。

关键词：初中数学;学困生;转化策略

引言

数学学困生是指数学成绩低于普通标准要求，数学成绩较差的学生。据统计，被教师与家长列为学困生的学生多达8000万，这也就是说，每8个孩子里便会有1个学困生，而在数学学困生中，又以初中数学学困生居多。初中数学知识在小学知识的基础上有了很大程度的加深，因而就导致部分学生接收不了新知识的学习，这便带来数学成绩的下降，也使得数学学困生成为一种普遍现象。数学与语文跟英语两大主科的区别在于语文跟英语是通过长期的积累，而数学主要在于逻辑思维的运用。且在一定程度上，数学并不是仅仅通过积累就可以改变的，它更重要的是需要找到解决问题的方法。

一、初中数学学困生形成的原因

（一）主观原因

由于农村中学的留守儿童较多，而大多数留守儿童的行为习惯差，无心学习，厌恶参加集体活动。在他们的认识里，知识并不能帮他们改变生活。所以学习的好坏对他们来说并没有什么意义。……