陈彩微

摘  要：当前，在教育改革的不断深化下，学校更加注重培养小学生先做人、后做事的品德，因此，德育教育成为了教学工作中的一项重点内容。针对小学生的德育教育，是比较宽泛的，不能只局限于课堂，更不能只局限于校园，要知道，在小学生的发展过程中，家庭教育也是影响其德育发展的关键性因素，学校也要做好与学生家长的沟通工作，转变学生家长的教育观念，共同加强对小学生德育的培养，促使其在成长的过程中获得多方面的发展。本文主要以班主任工作为中心，对家校联合开展德育教育工作的具体方法进行了详细的论述。

关键词：家校联动;小学班主任;德育教育

在新的教育形势下，对小学生的教育已经不止体现在学校教育方面，还要注重学生的家庭教育，所以，小学班主任在注重学生课堂教学的同时，一要注重指导家长对学生进行家庭教育。只有将学校教育和家庭教育很好地结合，才能有效地提高学校的教学质量。教育分很多种，对于学生阶段，最主要的教育方式主要有学校教育、家庭教育和社会教育。都说“父母是孩子人生中的第一任老师”，这句话充分证明了父母的教育对学生人生发展的影响意义重大，家庭教育对学生的影响是深刻且长远的。

一、培养学生良好的学习习惯

习惯在一定程度上影响着人的一生，小学阶段，是小学生学习习惯养成的重要阶段，小学生良好习惯的培养不仅是培养学生的学习习惯，更是培养学生的自律能力，让学生在今后的学习中拥有自主学习的能力。但是，所谓习惯，不是学生想就可以养成的，也不是通过学校努力就能实现的，而是要通过家庭和学校的共同配合，对小学生进行监督指导慢慢养成的。所以，当我们的小学班主任在对学生家长进行家庭教育的指导工作时，要注重对家长方法上的传授，在家长的积极配合下，共同培养学生的学习习惯，提高学生的学习成绩。

在培养学生养成良好的学习习惯这个问题上，小学班主任应该多抽时间进行与学生家长之间的沟通交流，通过自身的工作经验教授学生家长实现家校共育更专业的教育方法和教育途径。首先，小学班主任在对学生家长进行指导时，要让家长明白自己的行为时刻影响着学生的心理发展，所以学生家长要时刻注意自己的言行，给学生树立一个还得榜样。例如，家长想要培养学生的阅读习惯，就可以在晚饭后和孩子一起看一些课外书，边看边描述书中的场景，吸引孩子的阅读兴趣。读完以后，家长可以和孩子一起谈论书中的内容，并说出自己的读后感，使学生加深对阅读内容的记忆。最后小学班主任还要正确引导学生家长对学生进行鼓励式教育，多对学生进行赞扬和夸奖，增加学生的自信心，有利于学生良好学习习惯的养成。

二、班主任教师要积极指导家长进行思想道德素养的培养

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，对这个阶段的学生来说仅仅注重学生的学习能力是不够的，还要加强对学生的德育培养。小学生还处在身心发展不完整的阶段，他们的思想意识还比较单纯，很容易被外界因素干扰，但是这个阶段的学生可塑性特别强，一旦家长和班主任给出正确的引导和帮助，学生就会向着好的方向去发展。一直以来，家庭教育对学生的影响不可忽视，家长的道德素养也时刻影响着学生思想行为，所以作为小学班主任教师，要积极与家长进行沟通，通过班主任学生家长的相互配合，更好的培养学生的道德素质，促进学生身心的健康发展。

小学班主任可以利用家长会的机会，和学生家长进行更深入的探讨，通过班主任和家长的相互配合，共同完成对学生的思想道德教育。小学班主任还要明确学生家长在家庭教学中的作用，在日常生活学习中，家长要监督学生的一言一行，从生活的点滴中培养学生的道德品质，让学生成为一个讲文明懂礼貌的人。

三、从转变父母的教育观念入手

良好教育关键是促进学生健康成长的关键所在，也是学生精神财富的源泉，但是从目前的家庭教育方面的现状来看，很多问题都是源于家长的教育观念落后。在新时代的教育浪潮中，如果学生家长的思想不能与时俱进，必然会给学生的价值观造成一定的影响。对此，作为班主任就要重视起家校联动的重要性：首先要让家长明确陪伴孩子的重要性，小学生的年龄都偏小，他们最大的特点就是在学习中注意力不集中，情绪上不稳定等，而学生由于入学的时间不是很长，所以也会更依赖于家长。对此，作为父母也应加强与孩子之间的沟通，并以身作则，成为孩子学习和模仿的好榜样，进而实现对孩子多方面的个体教育。通过对孩子的陪伴，能够让孩子感受到更多的关爱，并在学习和生活上更加是有自信和安全感。其次，班主任要多与家长进行沟通，使其明确教育的根本意义，教育工作不能急于求成，而且它的收益也无法和其他的事业进行比较。要让家长知道，对孩子来说，最大的投资就是陪伴，只有让学生家长从根本上实现对教育观念的转变，才能真正意义上实现家校合作，促进学生身心的全面健康发展。

四、结束语

学生从出生之日开始，就已经进入了我们社会这个大环境中，就要时刻接受家庭社会给他们带来的影响，良好的家庭教育会在促进孩子积极向上的客观品质，也会在不知不觉中影响着他们的性格。同时，班主任教师也要积极地发挥自身的作用，对家庭教育进行科学有效的指导，更好的建立家校共育体系，培养学生的优良品质，使学生的身心得到全面发展。

参考文献：

[1]李娜.小学班主任工作的德育效能提升研究——以广州市QG小学为例[D].南宁：广西民族大学，2019.

[2]仲琳琳.論加强小学班主任德育教育的有效途径[J].青春岁月，2014（21）：209—209.