蒲石平

摘  要：初中历史教师要根据学生历史学科素养培育的核心需求来开展有针对性的教学活动，运用新的教学模式、尝试新的教学策略，不断的提高整体的教学效率。与此同时，以开放式教学模式为代表的新型教学模式为学生的知识学习和能力培养发挥了积极作用，在本文中针对如何在初中历史课堂上运用开放式教学模式进行探讨，并且提出具体的策略。

关键词：初中历史;开放式教学模式;有效策略

【中图分类号】G633.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0105-02

On the open teaching mode of history in junior middle school

PU Shiping   （minyang junior middle school，Min County，Gansu Province，china）

【Abstract】Junior middle school history teachers should carry out targeted teaching activities according to the core needs of students' history literacy cultivation，use new teaching modes and try new teaching strategies，and constantly improve the overall teaching efficiency. At the same time，the new teaching mode represented by the open teaching mode has played a positive role in students' knowledge learning and ability training. This paper discusses how to use the open teaching mode in junior middle school history classroom，and puts forward specific strategies.

【Keywords】Junior high school history;Open teaching mode;Effective strategy

开放式教学是指以知识传递为载体，关注学生个人的发展，通过创建有利于学生自主学习的教学环境来调动学生的积极性，同时注重营造开放式的教学环境，使得学生的素养得到均衡的发展。开放式教学不仅仅是一种教学方法，更是一种以促进学生发展为本质要求的综合性的教学模式。初中历史教师在运用该模式时需要结合初中历史教学的要求，培养学生合作探索的能力，积极营造开放式的教学环境。初中历史的知识点繁多，要求初中生要具备较强的逻辑思维能力，对于特定的历史史实、史料、事件要有所了解，并且和他人进行交流互动，增强彼此之间的联系，共同探索。此时教师要针对开放式教学模式的特点开展有针对性的教学活动。

1. 开展开放式教学活动，培养学生的历史批判性思维

面对历史史实和历史人物，学生要有正确的评判观念。同时学生的历史观正在形成中，需要教师施加潜移默化的影响，帮助学生开放学习环境。闭门造车并不会让学生提高学习的效率，反而更容易误入歧途。因此，教师要开展更多开放式的探究活动，让学生可以参与进来。教师要有针对性的培养学生的批判性思维，并且将其作为一个重要的教学任务，要着重培养学生敢于质疑、勇于批判、善于反思的思维，将激发学生的创新意识和创造能力放在首要位置，使得初中生可以得到全新的思维成果，提高对于历史知识的研究能力。在开展开放式教学探究活动期间，教师要积极地组织学生开展讨论与实践，鼓励学生拓展历史学习的范围，投入更多的课下时间，通过和其他人探讨交流，与父母谈话沟通，上网搜集资料，获得多样化的历史评价结果，从而拓展学生的视野，使得学生掌握更多历史问题的分析思路，为培养历史批判性思维奠定基础。

例如，在讲解关于《汉武帝巩固大一统王朝》时，历史教师围绕着历史人物汉武帝开展了有针对性的评价与讨论活动，并且突出了开放式的特征，讨论的主题是“评价汉武帝的功与过”。教师让学生运用课下时间搜集与汉武帝相关的资料，和其他人进行沟通交流，了解他们对于汉武帝的看法和见解，批判的接受这些意见，同时自己动手搜集汉武帝的生平事迹和人物简介，结合课本内容，开展有针对性的开放式讨论。有的学生注重收集史料，从《汉书》：“如武帝之雄才大略，不改文景之恭俭以济斯民，虽诗书所称，何有加焉。”出发认为汉武帝是千古明君。一些初中生借鉴了《史记》中一些与汉武帝有关的内容认为虽然汉武帝建立了一些功勋，但是过度的对外征伐，在晚年的时候犯了很多的错误，因此认为他早期是明君，但是晚年却如同昏君一样。

也有的学生注重从古今历史人物的眼中了解汉武帝，如朱熹说：武帝天资高，志向大，足以有为。教师鼓励学生从汉武帝的功劳以及过失两个角度出发开展开放式的评价活动。学生的批判性思维得以顺利的养成，在探索历史史实、了解课本内容的基础上有了更加深刻的感受。

2. 开展开放式教学活动，培养学生的历史学习兴趣

兴趣对于学生的知识学习和能力培养会产生重要的作用，尤其是在初中历史课堂上更是如此。一些历史知识枯燥乏味，学生往往难以理解。如果教师没有调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，那么学生的学习效率将会降低。因此，教师要运用开放式教学模式帮助学生逐渐的培养学习的兴趣。在历史课堂上，教师要做好引导工作，开展更加科学的課堂导入，运用视频、音频、图像等多种方式，为学生营造良好的开放式讨论氛围和环境，逐渐地培养学生的学习兴趣。同时教师也要将相应的学习方法如联想法、比较法、口诀背诵记忆法进行运用，让学生自己动手，进行历史知识探索和历史素材收集工作，激发学生的探索欲望。教师要鼓励学生大胆假设，小心求证，透过历史事件分析历史的本质，发现历史史实的共同点和不同点，探究历史的本质。