邓秀兰

摘要：在新课程全面深化的今天，许多教师从学生出发，站在学生的视角促进教学实践活动的有效落实，进一步创新教学策略。对于初中数学课堂教学来说，难度系数相对偏高，逻辑性和应用性比较明显。为了减轻学生的理解压力和学习负担，初中数学教师需要讲究方式方法，着眼于学科教学重点真正实现环环相扣，确保初中数学教学能够取得新的突破。

关键词：新课程理念;初中数学课堂;教学实施

引言

数学在初中教育阶段中的作用不容忽略，教师需要意识到自身的责任重担，深化自身对新课程理念的理解及认知，抓住初中数学教学的重点以及难点。在全面拓展及延伸的基础上夯实学生的学习基础，确保学生能够逐步掌握适合自己的学习策略，意识到初中数学学习的乐趣和价值。

一、新课程理念对初中数学课堂教学实施的要求

新课程理念符合素质教育改革的实质要求，对促进学生的个性化成长及发展有非常关键的影响，对于数学这门难度系数偏高的学科来说，新课程理念的践行非常关键。教师需要投入更多时间和精力，深化自身对于这一现代化育人理念的理解及认知，始终围绕学生开展教学活动，确保对症下药。结合新课程理念的践行要求分析不难发现，初中数学课堂教学比较复杂，首先，教师需要以学生为中心，坚持以人为本的育人理念。关注不同教育环节的重难点，引导学生自主反思及总结归纳，提升学生的学习成绩，刺激学生的多项感官。其次，教师需要关注学生的探究性学习，加强与家长之间的合作，实现家校共育，为学生的自主学习指明道路及方向，避免学生出现形象和思路上的偏差，确保学生在数学学习的过程中真正实现举一反三和事半功倍。最后，教师需要关注技能提升与知识学习的齐头并进，加强对不同教育教学环节的有效改革及优化升级，引导学生自由发挥。从学生比较熟悉的知识出发，鼓励学生利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题，以此来更好的打造高效课堂，促进教学资源的合理配置及优化利用。

二、新课程理念下初中数学课堂教学实施的策略

（一）始终坚持因材施教

传统的应试教育导致学生的个性化发展诉求直接被无视，教师按照一种教学模式开展教学工作，一刀切、一言堂等问题比较严重。这一点违背了学生个性化发展的实质需要，不利于整体教育教学质量及水平的稳步提升，学生逐步丧失了数学学习的能动性和自信心。新课程理念则明确强调了这一问题的严峻性，教师则需要关注与学生之间的交流，始终坚持因材施教，关注每一个学生的真实诉求，面向全体学生开展教学实践工作。比如有的学生比较被动及消极，教师则需要注重激励教育，帮助学生重拾数学学习的自信心。有的学生学习基础和比较扎实，教师则需要适当提升教育教学难度，开发学生的智力，留给学生更多展示自我的机会，多关注学生、引导学生、理解学生，只有这样才能够更好的凸显学生的主体价值。在完成前期的课堂教学任务之后，教师还需要反思自身的教育環节，根据学生的特点制定相应的培养计划以及培养目标，与学生共同合作，弥补学生的短板。只有这样才能够体现以人为本的育人理念，促进初中数学教学创新以及优化落实。

（二）关注课前导学

与其他课程相比，数学这门课程的教学难度偏高，教学压力较重，对教师是一个较大的挑战及负担。教师需要尽量避免教学偏差，关注课前导入，利用这一重要的教育教学板块吸引学生的注意力，针对性的指导学生、鼓舞学生。其中情境导学非常关键，教师则需要设置不同的疑问，调起学生的胃口，让学生在教师的引导下一边分析问题，一边学习知识，真正实现动脑动手动口。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在自主学习的过程中自由发散。教师则需要围绕学生的身心成长规律，注重及时反馈，吸引学生的注意力，让学生能够听清楚、听明白、听透彻，进而在个人学习兴趣的指导下自主自觉的完成不同的学习任务。从另一个角度上来看，学案导学有助有助于学生的积极思考，避免内容过于突兀和空洞，为学生的自主理解和实践提供更多的支持和帮助。

（三）创设教学情境。

情境教学的作用和价值比较明显，能够进一步减轻学生的学习压力及负担。教师需要讲究方式方法，灵活利用现代多媒体教学工具，主动创设生动可感的教学情境，了解学生在自主学习过程中的真实情况。分析学生的学习能动性，引导学生自由发散、大胆想象，针对性的创设不同的教学情境，深化学生对所学知识的理解及认知。全面提升学生的学习兴趣和动机，进一步突破学生在自主学习过程中所遇到的困难及薄弱之处，让学生在感知情境的过程中逐步调动个人的多项感官，实现动脑动手动口，意识到数学这门课程学习的魅力及价值。进而全程投入，主动跟上教师的步伐，自主自觉地完成课内学习任务以及课外预习和巩固任务，实现个人数学学习成绩的稳步提升。

结语

为了更好的践行新课程理念，初中数学教师需要以学生为中心，关注学生的个性化发展需求，落实学校的育人理念，主动创新课前导学环节。围绕学生投放教学资源，创设生动的教学情境，引导学生深入探索以及思考，激发学生的学习兴趣和动机。

参考文献

[1]关文信. 新课程理念与初中数学课堂教学实施.第4版[M]. 首都师范大学出版社， 2012.

[2]诸隽文. 谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 才智， 2020， 000（001）：11.