刘章全

摘 要： 构建快乐课堂，为学生营造愉悦的课堂氛围，极大地提高学生的学习积极性，让学生更主动地参与学习活动。只有让学生快乐学习，才能使学生快乐地成长，才能获得成功的体验，建立学习信心，从而为下一步学习奠定良好的基础。

关键词： 初中数学课堂 快乐构建 途径

数学对很多学生来说是枯燥的、难懂的，是学生普遍感觉头痛的一门学科。教学过程中如何让学生感受到学习的快乐，让学生在学习中认识自我、建立自信是初中数学教师要思考的重要问题。构建快乐课堂，为学生营造愉悦的课堂氛围，能极大提高学生的学习积极性，让学生更主动地参与学习活动。只有让学生在快乐中学习，才能使学生快乐成长，才能获得成功的体验，建立学习信心，从而为下一步学习奠定良好的基础。

1.打造自然课堂，营造参与氛围

德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学中，要调动学生积极主动地参与课堂教学，教师就要营造良好的学习氛围，激励学生释放学习潜能，提高学生的参与质量，让学生处在无拘无束、自由宽松的空间内“积极参与”和“自由表达”。现代教育认为，教师要懂得尊重学生的主体地位，发挥主体作用，创造宽松环境，给学生心理减压，获得课堂安全感；要俯下身子欣赏自己的学生，学生才有可能敢想、敢做、敢说，才会主动表述自己的观点。为了实现这一目标，教师在课堂教学中可灵活使用“激励用语”，如“你真棒”、“很好，你听课真认真”、“请继续努力，你一定会更优秀”、“你说得很流利”、“请你帮老师找找解决问题的途径吧”、“不要着急，请坐下再想想看”、“我相信你能行”。恰当的语言激励是必需的，有时亲切而有力的动作，如点头以示赞同，让学生鼓掌表示夸奖，摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏，也可以辅之适当的小奖品……“别舍不得夸孩子，芝麻夸着夸着就成了西瓜”。因此，打造师生互信互励的、学生身心舒畅安全的课堂就是打造自然课堂，营造参与氛围，其中教师的思想、言行举止就是创建自然课堂的关键。

2.增加成就感

教学几何课时，教师先引导学生列举现实生活中几何形状的物体，吸引学生的注意力，然后让学生动手制作图样，引导学生回顾以前学习的相关知识，引出新的问题。如教师讲授圆锥体的侧面积时，可以先向学生出示一个用纸张制成的圆锥体，并提问：怎样求这个圆锥体的侧面积？学生马上拿出纸片，动手卷制圆锥筒。在反复卷制过程中，发现原来圆锥体的侧面展开图是一个扇形，这个扇形的弧长正好是圆锥体的底面圆的周长，扇形的半径是圆锥体的母线，与底面半径和圆锥的高组成直角三角形。发现这些知识时，教师要及时表扬、肯定、鼓励，让学生产生成功感，从而激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体提高学生的学习兴趣

初中数学是一门比较枯燥的学科，绝大多数初中生不爱动脑筋，对枯燥数学不感兴趣。教师利用多媒体把单调的图片、数字转换成生动有趣的动手实践活动，刺激学生多种感官，激发学生动手操作欲望，满足初中生强烈好奇心，刺激学生的大脑，让学生兴奋起来，就所学内容在大脑中留下强烈印象。激发学生的想象思维，促进学生创新思维发展。教师利用Authorware和几何画板制作多媒体课件，对动态教学对象进行“跟踪”，准确显示该对象的“轨迹”，把抽象的数学知识具体化，实现教学内容有形、有色、有声，把教材生活化，实现数形结合的教学梦想，让课堂教学绽放精彩。如教学“动点运动轨迹”一课时，让学生动手操作，在屏幕上缓慢移动一个点、线和面，在电脑上准确保留移动留下的动点轨迹，让课件清晰地展现出点动成线、线动成面、面动成体的形成经过，唤起学生的有意注意力，保持注意力高度集中，使学生在动手操作中获取数学知识、掌握方法。这样教学省时又省力，既让学生深刻体会数学教学的灵活性，又便于学生观察动点轨迹的变化过程。在这样一个变化操作过程中，实现本节课教学目标，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生数学素质的全面提高。

4.安排好适合学生的高效活动过程

在教学设计时，在不偏离数学本质的前提下，应对教材基本素材进行合理整合，甚至可以超越、颠覆，使之更适合学生的认知基础和教学情境，以精心预设促进精彩生成。教学中，新旧知识的差异是一种资源，差异普遍存在于教材之中，既要凭借教材又要跳出教材。如笔者在教学中对课本问题情境的改换，变换例题、习题的呈现方式，引导学生学会思考、学会学习，使学生在教材的走进与走出中丰富和拓展自己。

5.关于课外作业的设计

5.1设计分层作业。在作业难度上，教师应客观认识学生能力水平差异，加深对学生的了解，采取分层作业，即对不同能力水平的学生布置适合他们的作业，同时适当降低作业难度。

5.2提高作业的有效性，减少作业时间。在作业时间方面，教师首先应正确认识作业时间的合理范围，在此基础上结合学生的能力水平差异、教学内容，对作业题目进行精心编制与整合，提高作业内容的典型性、综合性，避免作业机械和重复，在保证作业效果不打折扣的基础上减少学生作业时间。

5.3重视作业评语。作业评语是师生之间互相交流的很好方式，从作业中教师可以了解学生的思想动态，从评语中学生能领悟到教师对他是否关心，是否有信心和责任心，因此我们要充分利用好作业评语这个平台，增进与学生的沟通，激发其学习兴趣，强化其学习动机，实现教与学的和谐统一。

6.控制课堂活跃程度

有的教师上课表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现得愉悦快乐，但在一定程度上却忽视对学生课堂教学参与度的分析，给人以只有温度、没有深度的感觉，与数学学科的特性不符。有的教师为了发挥学生的主体性而满堂问，其实没有区分学生是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好，安静、有序又愉快的课堂气氛才是新课程追求的，活而不乱才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。