赵胜浪

摘要：众所周知，兴趣是小学生进行自主学习的最大动力来源，但是，据相关调查显示，很多小学生对随堂习作教学不是很感兴趣。甚至还有一部分小学生比较害怕随堂习作教学，这对高年级随堂习作教学质量和效果的提高都非常的不利。作为小学高年级阶段的语文教师应该全面认识到这一问题，并通过各种有效的措施弥补随堂习作教学中存在的不足，从而更好地培养小学高年级学生的习作能力。

关键词：小学语文;高年级;随堂习作教学

引言

随堂习作教学是一种重要的教学方式。在教学的过程中，教师通过布置作文题目，营造教学情境的方法来让学生开展作文写作等活动。这对于学生而言，既是挑战又是动力。可以让学生在短时间内调整自己的心态，同时整理相应的作文写作技巧和方法以及具体的作文素材，完成作文写作任务。但是，部分教师的随堂习作教学活动却带有一定的盲目性和随意性，导致部分学生不愿意写作，无法及时总结写作技巧和写作素材，难以激发写作兴趣。归根结底在于学生的写作视野没有得到开拓，兴趣没有得到调动，阅读积累和写作积累的程度不够。

一、注重激发小学生对写作的学习兴趣

对于小学生来说，任何一门学科知识与技能的学习，都需要自己有强烈的兴趣，只有这样小学生才会积极、自主地去探究、学习。小学高年级阶段学生的认知能力已经有所提高，并且具备了一定的发散性思维能力，内心的情感也比较丰富。……