吴洋

摘要：核心素养背景小学语文口语交际能力是一种重要的语言文字运用能力。但语文教学中存在着口语交际课被忽视的现象。在部编语文教材中，语交际教学是一种独立的课型，我们应该予以足够重视，采取合适的教学策略，提升学生的口语交际能力。部编教材口语交际独立编排，形成体系，体现了目标能力的逐级递增。本文结合部编版口语交际教材为例，探讨培养学生核心素养的教学策略，构建有效的语文课堂。

关键词：核心素养教学;小学语文;口语交际;教学探究

随着教育教学的不断革新，小学语文学科的教学在顺利开展的基础之上，还应投入较多的時间和精力，注重培养学生的口语交际能力。因此，教师应积极思考探究，寻找切实有效的教学方法，以提高小学生的口语交际能力，发散其思维，使小学生能够提高自身的综合素养，进而实现全面发展。

一、借助插图，进行口语复述

练习学生的复述能力不仅仅是把说过的话一字不差地重复一遍，而是应当让学生在听到一段话或者一个故事以后，首先要理解其中的含义，再用自己的话来说一说。

比如，在教授部编版二年级下册《图书借阅公约》时，我们借助了绘本《爱读书的小兔嘟嘟》中小兔嘟嘟在图书馆担任图书管理员时的经历引导学生去深入故事进行思考。但是口语交际课不单单是训练学生“说”的能力，学会认真“听”也很重要。在仔细倾听之后，再请学生对绘本里的故事进行复述，我可以在旁进行一些提示，例如指出故事的主人公是谁？……