黄舒姝

摘 要：從古至今，文学作品与音乐都是相互影响、相互促进的关系。文学与音乐本为一体，有不少文学作家都是在音乐中找到灵感，创作了永世流传的作品。诗词中有着丰富的文化内涵，教师如果能够在音乐教学中融入诗词，必将提高学生的审美能力，提高音乐教学的效率。

关键词：情景教学;诗词动画;诗乐结合;小学音乐

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）38-0085-02

引 言

诗词追求的是一种意境感受，而这一点与音乐不谋而合，两者的共同点为诗词融入音乐课堂提供了可能。随着社会的快速发展，人们越来越重视对学生综合素质的培养，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。音乐是小学阶段的一门重要学科，能培养学生的想象力，让学生在优美的旋律和意境中自由畅想。此外，音乐是一门情感艺术，学生通过聆听音乐可以培养审美能力、丰富自身的情感。但在实际的音乐课堂上，教师很少将诗词与音乐融合在一起，这不利于学生全面欣赏音乐之美^[1]。对此，教师应重视诗词与音乐的结合，主动利用多种教学方式，引导学生将音乐和诗词整合在一起，从而促进魅力音乐课堂的建构。

一、采用情景教学方式，潜移默化地渗透诗词

音乐是一门抽象的艺术，它看不到、摸不着，却能通过自身的旋律影响人们的情感，也是人们表达内在情感的主要方式之一^[2]。在小学音乐教学中，教师多将自己对音乐的理解用语言的方式描述给学生，教师对音乐的理解影响着学生的音乐学习。……