王东晖

【摘要】情境教学依托于学生的真实生活，引导学生在模拟情境中潜移默化地学习数学知识，自主完成知识建构，具有寓教于乐的作用.基于此，文章从小学数学教学现状入手，论述目前小学数学教学的不足及情境教学的优势，并围绕人教版教材论述如何创设情境、快乐教学，切实优化小学数学教学.

【关键词】情境教学;小学数学;趣味性

小学生思维的逻辑性相对薄弱，表现出显著的直观化、形象化特征.传统数学教学以知识讲解与传递为主，对小学生而言理解难度过大，易产生厌烦、焦虑情绪，影响小学生的数学学习成果.情境教学遵循以生为本的理念，从小学生的生活经验、认知水平、所处环境、关注热点等要素入手，创设贴合学生思维的情境，实现快乐教学.

一、小学数学教学现状

就目前小学数学教学而言，部分教师的课堂教学缺乏创新性，大都根据课前制作的多媒体课件照本宣科，虽然多媒体可使数学知识的呈现方式更为多元，但在照本宣科模式下，知识讲解仍旧枯燥乏味.对小学生而言，数学知识的学习难度仍处于较高水平，课堂教学的吸引力不强，不能使小学生时刻保持集中注意力，课堂教学效果欠佳.而小学生，特别是处于第一学段的小学生，刚从幼儿园升到小学，主要以形象思维为主，意志力不强，不能在课堂学习时全程跟随教师思路.针对小学数学教学现状，笔者建议小学数学教师引进情境教学法.情……