【摘要】2016年发布的中国学生发展核心素养以及近期教育部颁布的《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》，为2021年春季学期即将开设的“心理健康与职业生涯”新课程提供了指引方向。我校心理教师在此背景下，思考并提炼中职学生心理健康核心素养与心理关键能力的构成要素，并探讨心理健康教育课程真正实现学科核心素养培养的方式，为新课标下中职学校心理健康教育课程的设计和实施提供了借鉴意义。

【关键词】课程标准  心理关键能力  心理健康核心素养模型  学习单元  深度学习  活动教学  实践教学

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0173-03

一、问题产生及思考背景

在2014年，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中提到“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准;依据学生发展核心素养体系，修订课程方案和课程标准。”[1]随后，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，对学生应具备的必备品格和關键能力、“教育要培养什么样的人”这一最根本的教育问题进行了及时回应。因此，中国学生发展核心素养的提出，不仅引导学科教学更加注重育人本质，而且还为深化课程改革和教学改革提供了方向。

另外，为贯彻党的十九大精神、全面落实立德树人的根本任务，以及进一步深化中等职业学校课程改革，提升职业教育质量，在2020年2月，教育部颁布了《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》，宣布于2020年秋季学期开始执行。……