张赛 郝卯林 邱晓晓 许益笑 王万铁

【摘要】目的：探索基于PIGS（Problem Inquiry Group Solution）教学法的临床病理生理学教学改革。方法：针对医学本科生教学活动的现状，引入PIGS教学理念，对临床病理生理学选修课的课堂教学进行一系列的改革，并初步总结改革方案的实施成果。结果：PIGS教学法能大大提高学生主动学习的积极性，增加了学生在分析和检索文献资料的能力、加强了团队协作能力，更好地解决了问题。结论：在临床病理生理学教学实践中，建立并应用PIGS教学法是行之有效的，值得进一步推广。

【关键词】PIGS  教学法  本科生  临床病理生理学

【基金项目】浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目（编号：jg20190637）;温州医科大学高等教育教学改革研究项目（No.：YBJG2019001）。

【中图分类号】G642.0   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0195-02

PIGS教学法（Problem Inquiry Group Solution，PIGS），又称毕克士教学法，是近年来在学生自主教育改革过程中逐渐形成和发展起来的一种新型知识传授型教学法。PIGS教学法由台湾中山医学大学的李英雄教授率先提出并应用，是指以医学生为主体，以问题（Problems）为中心，以讨论（Inquiries）为形式，以小组（Groups）为单位，以教师为引导，学生可充分运用各种现代化科技手段进行自学而解决问题（Solutions）的一种新型教学方法[1]。简单地说，PIGS就是以问题为中心，通过探讨并解决问题来学习，与传统的以学科为基础、教师为中心的教学方法相比有明显不同。它主要重视的部分是学生能够主动参与，教师整体把握，学生通过运用各种手段或形式获取学习资料，通过互帮互助提高组内同学的协作能力，在提升学习积极性的同时，也大大地提升了学生在未来工作所必需的团队合作能力。……