李小利

摘要：思维导图主要是围绕一个关键词组，向外发散出一个或多个关节知识点，而每一个关节知识点亦可以作为新的关键词组，继续向外发散出多个关节点，使原本复杂的知识脉络变得清晰、直观，因此受到学生的普遍认可与青睐。在小学数学教学课堂，教师运用思维导图开展教学活动对培养学生发散思维与数学应用能力，将起到推波助澜的作用。

关键词：小学数学;使用思维导图;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-129

引言

在传统的小学数学教学中，教师大多忽视了对学生总结归纳能力的培养，学生自己也缺乏分析总结的意识，平时没有对学过的知识进行反思与回顾，学习的知识都较为分散，不成体系，这种学习方式难以促进学生数学学习的发展。为此，教师要在教学过程中，引导和教授学生思维导图学习法，思维导图法是以一个中心点向外逐级发散，这种思考方式与头脑风暴类似，能够有效拓展学生的思维能力，促使学生在学习过程中，逐渐形成系统化、科学化、全面化的数学知识体系。

一、科学运用思维导图，优化数学教学内容

学生的数学思维、数学意识还处在培养和发展阶段，因此在小学数学教学活动中，教师要科学运用思维导图，优化数学教学内容，通过多元化、开放性的数学教学内容培养学生的数学思维和数学意识，进而全面提升学生的数学核心素养。针对小学生年龄小、注意力不集中的……