陈少平

摘要：數学知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生理解起来是有一定难度的。特别是低年级的学生，他们的理解能力并不是很强，对一些相对较难的数学知识并不能作很好的诠释和应用。因此，小学低年级的数学教师就应该注重将抽象的数学知识与“趣味性”进行有机结合，这样就能够让学生更容易理解数学知识，更加清晰地明确知识点之间的联系，让他们体会到学习数学的“趣味性”，激发他们的学习热情。

关键词：趣味活动;小学低年级;数学教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-462

引言

由于小学低年级教学的对象主要是刚从幼儿园升学的幼儿，这一时期幼儿身心正处于不断发展的过程中，具有注意力不集中、适应能力弱的特点。因此，很多幼儿在进入小学低年级后并不能很快适应小学数学教学模式，再加上数学学习本身逻辑性较强、难度相对于其他学科较大，就会导致学生学习兴趣低下，教学效果不明显，而通过趣味教学法就可以改变这一现状，从而改善小学数学教学的效果。

一、开展融入游戏元素的课堂教学

数学是一门与生活紧密联系的学科，会体现在生活的方方面面，因此数学知识的有效性学习，对于学生日后的全面素质发展有重要的影响。小学数学教师可以结合学生在这一阶段的性格特点，为学生制定有游戏元素的课堂教学。在激发和培养学生的数学学习兴趣的基础上，培养和锻炼学生的数学学习能力和素质。……