付红萍

摘要：在小学音乐的教学中，小学音乐教师通过学习优美的音乐和抑扬顿挫的节奏培养学生的爱好，提升小学生的审美层次与鉴赏力，激发学生的思维创新能力。

关键词：小学音乐教学实践;创新能力;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-458

引言

随着新课程改革以及素质教育的广泛普及，社会各界人士都逐渐的认识到培养与发展学生综合素质的重要性，现阶段在各级学校教学中都将培养与发展学生综合素质作为了教学的重中之重。思维创新不仅是学生综合素质中一个至关重要的部分，更是新时代背景下学生必须要具备的一种关键能力。小学音乐作为一门小学生必修的课程，小学音乐在培养与激发学生思维逻辑、审美认知以及智力发展等方面起着一个积极的促进作用，所以小学音乐课程教学在培养与激发学生创新思维方面有着特殊的优越条件。但与此同时受以往传统教学观念的严重影响，当前小学音乐教学在激发学生创新思维方面还存在着很多的不足之处。

一、巧妙设计问题，引导学生参与

小学音乐教学指导过程中教师要关注学生音乐的成长和参与，通过问题引导的方式帮助学生融入音乐课堂当中，最大限度地降低学生与音乐之间的隔膜。以《数蛤蟆》为例，在学习第一句“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”的歌词和旋律时教师就可以设置问题：一只蛤蟆有一张嘴，两只眼睛四条腿，那么两只蛤蟆呢？……