闭周霞

【摘要】多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。

【关键词】初中化学;多媒体;应用策略

引言

新课改要求初中化学教师在进行教学时要培养学生化学核心素养，其中化学知识应用能力是教学重点。化学与生活的联系十分紧密。教师若想更加有效地提升化学教学质量，就需要充分利用多媒体教学技术的优势来让化学教学更加具备吸引力，以此充分调动学生学习化学的主动性和积极性，在教学时教师需要思考如何更好地将多媒体技术应用在初中化学教学之中。

一、多媒体技术

毋庸置疑的是，多媒体技术是在信息技术、互联网技术不断发展背景下发展起来的全新技术，可以对多种类型信息进行整合，建立起一个符合逻辑的分析模型，通过这个分析模型，可以让更多观点和意见被接受。近些年，该技术的助教意义和辅助教学价值正在逐渐显露，由此导致多媒体技术在课堂教学中的使用备受关注。由此可見，多媒体技术教学功效不可小觑，对于教育事业向前发展更是功不可没。

二、多媒体技术在初中化学教学中的应用策略

1.利用多媒体创设问题情境引导思考

初中阶段的学生认知水平以及思维能力都得到了一定的提升，而要想进一步提升学生对化学知识的理解水平，就需要利用学生现有优势，引导学生进一步思考问题，这样学生才能够得到更加全面的发展，因此初中教师可以通过创设问题情境的方式引导学生进一步思考，帮助学生更好地理解化学知识。在化学教学中，有很多化学物品或者生活中的化学现象是学生并不了解的，若教师仅仅用言语来形容，学生对接下来教师提出的问题并不会有太多的想法和思考兴趣，而利用多媒体技术创设问题情境则可以有效地解决这一问题。多媒体教学技术本身就具备图片、文字、视频等综合应用的功能，这样教师就可以将问题中的内容通过多媒体技术展示给学生，学生就很容易对接下来的学习内容产生思考兴趣。而应用多媒体技术，教师可以利用课余时间制作相应的化学课件，将问题情境所需要的问题以及答案都放进课件之中，利用软件的隐藏等功能保障问题答案不会同时出现，让学生可以反复观看问题，这样就能够减少大量不必要的时间，学生就可以获得更多的课堂思考时间。教师可以利用多媒体技术及时调整问题的提问顺序，保证问题情境创设的有效性需要教师重视在教学过程中问题的顺序性，当教师发现学生在问题情境思考过程中出现与预想的效果不同的情况时，教师可以利用多媒体技术中调整顺序的功能来及时转变教学思路，这比教师现场思考的效率要高得多。

2.利用多媒体丰富教学内容激发兴趣

初中阶段的学生自主意识较强，此时传统的灌输式教学方法不仅无法提升教学质量还有可能引起学生对学习内容的反感。有部分教师在进行化学教学时只讲教材中的内容，这就导致教学内容相对来讲比较单一枯燥，学生只要看教材就知道接下来教师要讲什么内容，完全没有新鲜感，也无法引起学生对化学内容的好奇心，这就会影响学生主动学习化学的积极性。多媒体教学技术可以利用互联网收集大量的与化学知识相关的其他教学内容，特别是一些与化学知识相关的趣味实验等，教师可以利用这一点，尽可能丰富课堂教学内容，为课堂教学内容引入更多的有趣的现象，这样学生就会发现化学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，使得学生会主动跟随教师学习化学内容。除了在课堂教学时利用多媒体教学技术丰富教学内容，教师也可以以学生为主体，将多媒体技术与预习相结合，教师可以要求学生在预习时利用多媒体技术主动搜索与本节课教学内容相关的内容，同时利用微信平台要求学生按时将自己搜集到的内容及感悟以照片的形式发到微信群中，由教师进行一一核对，此时教师也可以要求学生在微信群中提出自己在预习时遇到的问题，以此培养学生的问题意识。

3.利用多媒体创设生活情境，从而引起重视

化学与生活联系十分紧密，现实生活中有很多问题需要应用化学知识来解决问题，若是学生能够意识到这一点，对于化学学习的抵触心理也就会有所降低，初中阶段又是学生对权威质疑性最强的阶段，教师若是想让学生相信，需要拿出一定的证明才可以，多媒体技术则可以帮助教师做到这一点。教师也可以创设出更加真实的生活情境，为了更加还原生活场景，让生活情境更加具备真实性和吸引力。首先，教师需要做好充分的备课，可以利用多媒体技术寻找生活中的化学现象，并且将与生活中的化学现象有关的图片、视频进行整理并引入到课堂教学之中。其次，教师在课堂教学时为学生播放这些内容，以此佐证化学与生活的联系性，这样教师创设的生活情境才更加真实，学生学习的认真程度才能够有所提升。最后，教师创设生活情境时可以引入一些学生在家就可以做的生活实验，然后要求学生认真观看视频，在学生观看视频后，让学生将需要的化学器具以及步骤记录下来，要求学生在课后还原这些生活小实验，并且将整个过程拍摄下来发送给教师。

结束语

综上所述，利用多媒体技术进行初中化学教学，能够有效降低学生的学习心理负担，使得学生能够主动进行化学学习，同时利用多媒体技术也可以将知识形象化，更加有利于提升化学教学的质量。为了充分发挥多媒体技术的优势，首先，教师需要利用多媒体创设问题情境，依次引导学生进行深入的思考。其次，教师可以利用多媒体技术创设生活情境，也可以利用多媒体技术的互动性和网络便捷性丰富化学课堂教学内容，以此激发学生的学习兴趣。最后，教师可以利用多媒体技术帮助学生归纳整理化学知识，以此加强学生对化学知识的印象，同时也便于学生进行化学知识的复习，为提升化学教学质量提供有效的帮助。

参考文献

[1]李彦·多媒体技术在初中化学课堂教学中的应用探析[J]·西部素质教育，2015（17）：76.

[2]王钰明·多媒体技术在初中化学演示实验教学中的应用探究[J]·中国现代教育装备，2013（8）：49.