闫怀红

摘要：文言文是学生语文学习的重点内容。在阅读时，学生首先需要对文本内容进行准确翻译，以此具体地总结文本信息;其次，需要对文本中的文化常识进行深入的理解，增强对文本思想内涵的认识;同时，还要对文本的艺术特色进行深入鉴赏，塑造自身的精神品质。因此，在教学的过程中，教师要将文言文的文体特征与学生的文言文学习现状进行紧密联系，采用文言字词讲解、文化拓展、情景体验与诵读等多种方式展开教学，提高学生的文言文阅读效果。

关键词：初中;文言文;阅读;多样;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-197

新课程改革进一步提升了文言文在语文教学中的地位。要求教师要借助文言文的教学，引导学生对优秀传统文化进行深入学习，培养学生的文化自信和民族自豪感，提升学生的审美修养，增强学生的语言能力。因此，教师要从多个方面挖掘文言文中的语言知识与文化内涵，引导学生对文本语句进行准确翻译、对文本知识进行广泛探究、对文本艺术进行深入鉴赏，不断加深学生文言文学习的广度与深度。下面，笔者就从这些方面具体谈一谈初中文言文阅读的多样策略。

一、详细讲解文言字词，准确理解文本含义

文言文语言与现代汉语语言在含义和表述方式上都有着很大的差异性。学生往往会凭借现代汉语的知识对文言文本进行理解，从而产生很多的偏误。因此，在教学的过程中，教师首先可以对文言文中的字词进行细致的讲解，让学生对各个段落进行准确的翻译，以此让学生对文本基本含义形成正确理解。……