胡翠芝

【摘要】新一轮基础教育的不断改革对数学教学作出了更新、更高的要求，要求学生改变以往“接受式”学习的方式，作为教师必须引导学生向“迁移式”学习进行有效地转变，并加强对先进教学理念的学习，将深度学习理念融入到数学教学中去，当好学生在数学活动汇总的引路人，通过多种教学手段来推动学生在课堂上的深度学习，使他们的数学思维也获得深度的发展，最终使学生“读有所获”。因此，数学教师要不断创新深度教学的形式和方法，使学生形成对知识的深度理解，从而帮助学生实现深度学习。

【关键词】深度学习;小学数学;数学教学;有效对策

一、以学生的知识经验为基石，合理地创设问题情境

只要让问题符合学生原有的认知水平、与他们的知识经验互相切合，才能促进学生联系以往的相关经验对数学问题展开自主地建构与分析，才能让学生成为课堂的中心，这不仅可以减轻学生对问题的畏难心理，而且还会降低他们解决某个问题的难度，在一定程度上可以提高学生解决问题的实际效率。因此，教师必须以学生的知识经验为基石，在准确地把握当堂教学内容的基础上，合理地创设能够调动学生以往经验的问题情境，以此来引发学生的质疑和思考。

例如，在教学四上“速度、时间和路程”时，教师就基于学生已经掌握了“除数是一位数的除法”的知识经验，创设了如下问题情境：一辆轿车2小时内行驶了120千米，而一辆货运车3小时内行驶了210千米，那么这两个车哪一个行驶得更快呢？……