徐德元

摘要：伴随着课堂教学改革的深入，就怎样改进数学课教学课堂的枯燥乏味、学生的学习动力不足、参与性不足等现况，推动学生积极地学习，提高学生的交流、协作能力，提升教学课堂效率，就要将“学习共同体”引到数学课教学课堂。文中从“学习共同体”入手，论述了数学课堂中搭建“学习共同体”可行性策略，推动数学课堂教学方式的改革创新。

关键词：学习共同体;沟通交流;共享资源;小组討论;协作研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-139

“学习共同体”，即班集体学习共同体是由学生和教师一同构成的，以学习任务为媒介，以推动学生全面发展为目的，注重在学习过程中相互影响式，根据人际交往、沟通交流和共享教学资源而互相影响、互相促进的底层学习团体。“学习共同体”创建了一种新式的学习环境，可以构建一种开心的学习气氛，将学生放置真正的学习情景，使个人学习和群体学习紧密结合，灵活运用各种工具和资源，以学定教，以教促学，激励学生积极开展到学习过程中去，让学生亲自感受、独立研究、合作学习。

一、明确角色定位，实现信息交流与共享

信息交流与共享在数学课堂中已变成重要的要素，学生与教师开展沟通，又与伙伴开展交流和协作，一同创设知识、共享知识。在沟通交流中，学生能够见到不同的信息内容，见到解决问题的不同角度，而这又会促进他们进一步反省自己的想法。因此，学生的成功经验应当拿出来与同学共享，让“学习共同体”的成员一起去检测其使用价值、合理性和可行性。……