【摘要】英语课程改革由知识本位向素养本位转变，UBD教学设计模式强调以终为始的逆向思考，关注预期结果，再从学习结果入手，明确评估证据，最后再根据目标和评价标准设计合适的教学活动和学习体验。UBD逆向设计模式打破惯有的教学设计思维模式，旨在追求能够实现理解的教学设计，推动小学英语学科核心素养落地。

【关键词】UBD理论;小学英语;逆向教学设计;单元整体教学;核心素养

【作者简介】许露珍，厦门市集美区康城小学。

近年来，以教师为主导的“满堂灌”传统教学情况有了较大改善，教师能够设计以学生为中心，符合学生年龄发展特点的趣味教学活动。然而这种以活动为导向的教学方式流于表面，学生的任务只是参与，只动手不动脑，没有产生持久性学习，缺乏对活动意义的深刻思考，未能达到真正的学习深度。此外，教师习惯于把教材当成教学大纲，停留在“教教材”而不是“用教材”的阶段，单元整合教材意识淡薄，对学生核心素养的培养意识弱。那么，教师应该如何优化教学设计，更高效地开展英语教学呢？《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，其强调了学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动观，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用”。……