程燕燕

摘要：单元整体教学作为小学英语教学的重要组成部分，是以单元作为教学内容进行整体的设计，并且组织教学活动。教师需要对单元的内容进行整合，由此构建完整的英语知识体系，让并且能够在这一过程中为迁移做好准备。而深度学习则是指在教师的引领下，围绕极具挑战的学习内容，学生全情投入其中的一种学习过程。现如今，传统的教学方式已经不符合新改革推动下的小学英语教学。本文通过对深度学习和单元学习的解读，结合绘本教学模式，探究單元整体的英语绘本教学面临的挑战，由此提出深度学习基础下的小学英语单元整体设计策略。

关键词：深度学习;小学英语;单元整体教学设计

1.核心概念界定

上个世纪七十年代，美国学者Marton率先提出有关深度学习的相关概念，他指出，深度学习并非是知识记忆，而是需要重构对于知识的认知，通过对知识整体性的了解，加深对于知识的记忆。我国学者在此基础上，针对深度学习进行了深入的研究，深度学习是指在理解的基础上，学生对于所学的新知识、新思想加以思考，并将其融入到此前所学知识结构当中，和其他的思想体系进行连接，并将所学知识迁移到新的情境当中，由此解决实际问题。而单元整体教学则是以单元作为教学的基础和内容，对于单元进行整体的设计，开展相关的教学活动，将零散知识进行整合，并对其进行梳理和细分，由此提升学生的综合素养和认知水平的提升，教师在进行单元教学设计时，需要贴合学生实际生活且兼具知识与趣味性，由此丰富学生的语料，培养学生的英语文化意识，激发学生的学习兴趣。……