蒋仁平

摘要：《数学课程标准》指出“教學活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。”在教学实践中得出：自主学习、合作探究是激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去学习、去探索，加强合作交流，是提高学习效率的有效途径。

关键词：自主学习;合作探究;能力

一、如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习是数学课堂教学中的一个重要环节。自主学习是以学生为学习的主体，是学生通过自己的学习方式，思维方式，独立地分析、探索、实践、质疑、创造等，去发现有关的数学知识，来实现学习目标。

1、创设问题情境，激起学习兴趣

问题情境是指教师有目的，有意识地创设能激发学生创造意识的各种情境。一个好的问题情境不但能激发学生学习的浓厚兴趣，还能引发学生强烈的问题意识和探索动机，有利于学生思维能力的培养。《数学课程标准》倡导通过创设情境，营造自主探索与合作交流的学习氛围，唤起原知，搭起自主探索与合作交流的支架，张扬个性，拓展自主探索与合作交流的时空，加强指导，激发自主探索与合作交流的意识，激励评价，促进自主探索与合作交流的形成与完善，让学生的探究与合作呈现真实的色彩。

如在教授《可化为一元一次方程的分式方程》这课时，我引用李白的《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”一句诗，对“千里江陵”能否“一日还”提出疑问，并依次提出涉及船速（顺水速度，逆水速度，静水速度）、水速、距离和时间等数量关系的具体问题。……